韩语词汇由“固有词”、“汉字词”、“外来词”三部分组成，其中“汉字词”约占汉语词汇的一半以上。这使韩国学生学习汉语词汇要比西方国家学生容易得多，可是由于两种语言词汇仍旧是由许多区别的，而这些区别正是造成韩国学生学习汉语词汇有障碍的主要原因。本人通过在韩国的教学实践，发现了韩国学生在汉语词汇的使用方面出现的偏误，与汉韩两种语言本身的特点有着密切关系。
本文对韩国学生在汉语词汇使用中，出现的几种动词使用偏误进行了分析，通过汉韩语言对比阐释了偏误产生的原因，并对今后课堂教学中的词汇教学提出了一些建议。
一、动词使用中产生偏误的类型
（一）把名词当作动词
?今天我要跟妈妈电话。
应改为：今天我要跟妈妈通电话。在汉语中“电话”只能做名词，而在韩语中“电话”加上动词词尾可做动词，因此韩国学生常将它误用为动词。
?到现在我还没有经验过失败。
应改为：到现在我还没有经历过失败。汉语中“经验”是名词，不能与失败搭配使用。韩语中“经历”只有名词词性，不能充当动词，而“经验”既可以做名词，加上动词词尾也可以做动词，因此学生会误用经验。
（二）把动词当作名词
?我对这方面的事没有关心。
应改为：我不关心这方面的事。在韩语中，“关心”一词是名词性的，而在汉语中却是动词性的。
?你一定要来参加我们的结婚。
应改为：你一定要来参加我们的婚礼。韩语中“结婚”是名词，可以说祝福你们的结婚。而汉语中“结婚”是动词，是不能与参加搭配使用的。
?在毕业典礼上，我和老师一起照了照相。
应改为：在毕业典礼上，我和老师一起照了相片。“照相”在汉语中是动词性的，而在韩语中是名词性的，这就成为韩国学生造成以上错误用法的根本原因。因此我们必须告诉学生这些词的动词词性。
（三）将不及物动词用作及物动词
在韩语中不及物动词很少，动词一般都可以带宾语，只是宾语的位置与汉语不同。因此，学生在遇到一些不及物动词时就会出现问题。下面是学生出现过的错句。
1.把本该以介词引导作状语的成分误作不及物动词的宾语，是韩国学生常见的语法偏误。比如：
?我着急你弟弟的健康。
?我妹妹失败了大学入学考试。
这两例中将“著急”、“失败”误作了及物动词。句中的“你弟弟的健康”、“大学入学考试”应分别由介词“为”、“在……中”引导置于谓语动词之前充当状语。应分别改为：“我为你弟弟的健康着急。”、“我妹妹在大学入学考试中失败了。”。
2.一些可作为复合趋向补语使用的动词，如“回来、进去、出去”等，后面不可以带宾语。 但韩国学生在使用中常常会产生偏误，比如：
?他每天回来宿舍很晚。
“回来”不能带宾语。应改为：他每天回宿舍来很晚。
?你出来房间一会儿，我有事。
“出来”不能带宾语，可以说“从……出来”或者“出……来”。应改为： 你出房间来一会儿，我有事。
（四）将离合动词误用为及物动词
学生在使用汉语所特有的“离合词”时，常常将离合词误作及物动词，把该由介词引导的成分误作宾语。比如：
?请大家随便说话自己的意见。
应改为：请大家随便说自己的意见。
?昨天我见面了我的中国朋友。
应改为：昨天我跟我的中国朋友见面了。
?我毕业首尔大学。
汉语中“毕业”是不及物动词，必须加上介词才可以，如“毕业于”，“从……毕业”。应改为： 我毕业于首尔大学。或： 我从首尔大学毕业。
二、教学建议
（一）消除学生头脑中的对等词观念
学生的随意比附是产生词汇方面偏误的主要原因，学生头脑中存在这种观念是正常的，这就需要教师让学生明白教材中所给的例子、解释和学生母语中的词语不是完全对等的，是有差别的。可同时给出两个对应词，使他们互相限制，利用不同的搭配关系说明词汇不是完全对等的，如“达到目的”、“到达目的地”等。
（二）敏锐发现、适当纠错，注意词汇教学的阶段性
我们应经常留意到学生常用错的词，并引导学生有意识地纠正自己的偏误。在学习汉语的初级阶段，韩国汉字词对学生的迁移作用相当明显。但是初级阶段的词语意义比较单纯，只要让学生明白课本中指示的意义即可，个别容易引起偏误的词可稍加说明，这样可以避免学生因一时难以消化造成词义上的滥用、误用。到了中级阶段学生可以自己纠正错误，同时要求教师有敏锐的洞察力，可以及时发现学生的偏误，抓住常见的、偏误频率高的词给予适当的纠正，并帮助学生做好归纳总结、举一反三的工作。这样学生的汉语使用才会更准确，汉语水平也会逐渐提高。
