小学数学课堂教学策略

　　　　小学数学是小学课程中的重点，受到了学生、教师以及学校的重视，但是在一些小学数学课堂教学中，没有充分发挥学生的主体性，这就大大降低了学生学习的积极性，降低了小学数学课堂教学效果。为了改善这一状况，必须采取有效的措施，充分发挥学生在小学数学课堂...

　　　　中图分类号：G623.5文献标识码：B　　文章编号：1671-489X（2015）05-0082-03　　搭建“最近发展区”可以推动学生的学习实现质的飞跃，如此的“捷径”怎么能轻易忽略？然而，在当前教育改革中，很多教师都只...

　　　　小学数学教学中，教材的内容具有简洁性和跳跃性，这样就能使教材的内容结构和学生的知识结构产生差异，借助数学知识的繁杂影响了小学生思维能力的发展。小学数学教师需要从教材中将文字知识转换成语言知识，进行沟通后将新知识与学生的认知结构相结合，并加以...

　　　　小学教师应该有意识地培养学生独立学习的能力，帮助他们树立独立学习的意识，教师合理运用教学方法，根据学生的实际情况科学安排和设计教学内容以及教学时间，将基础知识教学与提升学生学习兴趣同时进行，以兴趣促效率。兴趣是一切学习活动的开始，学生建立了...

　　　　《小学数学课程标准》关于数学与生活的关系做出了这样的要求：“使数学更贴近生活，倡导数学知识要来源于生活，从大量的生活实例和学生熟悉的情况入手，来建立数学模型。”这就要求小学数学教师在课堂教学中要尽可能考虑教学内容与日常生活的关系，充分利用学...

　　　　中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0198-01　　1.我国当今小学高段数学教育的现状　　我国当前的小学高段数学主要存在以下几个方面的问题，一是学生并没有一种主动去探索数...

　　　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）07B-0046-01　　在小学数学教学中，教师除了要向学生传授知识，还要有意识地培养与训练学生的逻辑思维，确保其掌握一定的逻辑思维能力，并且能够灵活运用...

　　　　《义务教育数学课程标准》（2011年版）在课程总目标中明确提出：“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”在“问题解决”这个子目标中阐述为“初步学会从数学的角度发现和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题”。[1]提问是学...

　　　　中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1003-9082（2014）03-0272-01　　心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基础，智慧从动作开始。要让学生“动起来”实现耳、眼、口、手、脑的协调，教学时，教师必须给予充足的时间...

　　　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2017）02-250-01　　随着新课改的不断深入，教育教学方式最大的转变就是学生学习方式的转变。要求数学教师在日常教学中，不仅要注重知识的教授，还应注重学生思维...