中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
为了进一步提高课堂教学效果，激发学生学习数学的积极性，教师在教学过程中不断地进行研究。随着社会经济的发展和进步，我国信息技术也有了更高的发展，为教师提高课堂教学效率提供了良好的技术保障。那么教师如何充分利用多媒体教学，提高学生学习的积极性呢？下面我们就从以下几方面进行探究。
1 精心设计导入新课环节，激发学生兴趣
每一堂新课开始的时候教师都很关键，因为导入新课很成功就等于这节课成功了一半。小学数学是学生所有课程中最为抽象的一门课程，随着信息技术的不断发展，教师可以充分利用多媒体精心设计导入新课，精彩的开始有利于教学过程的顺利进行。数学本身比较抽象、枯燥，特别是对于自控能力差、注意力难以持久的小学生来说，学习兴趣的作用就显得格外重要。
如教授人教版小学五年级下册第一单元第二课时“旋转”这一节的内容，我将利用多媒体给学生播放摩天轮、电风扇、风车等一些旋转的物体，引导学生仔细观察物体的旋转，让学生直观地感知旋转的现象，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，进而引出课题《旋转》。[1]轻松自如地导入新课，生动形象的多媒体给学生耳目一新的感觉。这样精彩的导入新课，不仅提高了课堂教学的氛围，同时调动了学生继续学习的积极性。
2 利用多媒体把抽象化为具体，提高学生积极性
小学生的思维和感官还正处于逐步发展和完善的阶段，对于数学这样理性而抽象的事物理解起来还是比较困难的，但是由于目前我国信息等高科技技术已经有了较高的发展，教师可以充分利用多媒体等先进的教学技术手段，把抽象转化为直观形象，当然这需要教师在制作多媒体课件上多下功夫，并具有较强的利用多媒体信息技术的能力。数学文字概念对于学生来说不易接受，教师通常会自己讲述或解释数学概念，但是如果把数学文字利用集声、光、色、动为一体的多媒体教学呈现出来，就会更加有利于学生的理解和牢记。[2]
例如，我在讲解人教版五年级下册第三节《长方体和正方体》这节课时，由于学生已经学过长方形和正方形了，因此对于立体图形还停留在平面图形上，不能深刻理解立体图形的概念，所以，我会在制作课件时，把长方体和正方体的文字概念转化为立体图形，而且制作出各种角度的立体图形。这样让学生从各个角度上观看立体图形区别于平面图形的特点。直观形象的感受到立体图形的立体感觉，从而把抽象转化为形象，提高了学生学习的积极性。
3 巧妙设计多媒体课件，突出课堂重难点
先进的多媒体教学是有声有色的，教师在黑板上的板书较为死板和单调，但是采用多媒体展示的方式，可以着重突出教学的重难点，让学生直观地观看到本节内容的重点掌握部分和较难理解的知识点，有利于学生在课后复习时抓住重点复习内容以及需要多加练习的部分。为学生学习提供了更加便利的快速记忆方法。
例如，在制作课件时把重难点的部分用红色或者较大字体凸现出来，让学生在课堂学习时一目了然，一方面有利于学生记笔记时有着重点；另一方面教师着重强调和重点教学，有利于达到教学目的和良好的教学效果。
4 丰富多媒体教学内容，培养学生的创新能力
利用多媒体教学，可以为学生提供一个十分理想的学习数学的环境和较为充足的探索、创造的空间，充分发挥学生潜在的学习数学的主观能动性，促使学生在教学活动中继续进行创造能力的发挥。[3]多媒体教学应该与现代化信息技术相结合，网络信息技术的发展为教师丰富教学内容提供了丰富的资源，教师在教学过程中应经常查询网络信息，使教学内容鲜活化和时代化，在与时俱进的教学中改变传统的死记硬背的学习方式，应不断地培养学生在学习和生活中的创新能力。把教师从烦琐的课堂中解放出来，使学生在图、文、声、像等情景中激发学习数学的兴趣，同时开阔和发展学生的思维。
5 结语
总之，电教媒体具有形象、直观、生动等特点，声、光、色、形、静动结合等诸多优点有利于优化教学效果、提高教学效益。对学生主体性的发挥、探究能力的培养与发展有着不可估量的影响。但在具体教学过程中，教师应根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，遵照“适时、适当、适度”原则合理运用电教技术，不能“喧宾夺主”，使电教媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。
（辽宁省朝阳县胜利乡东山小学，辽宁朝阳 122624）
