在人们的固有印象中，培养学生的创新能力属于语文这类人文学科的管辖范畴。殊不知，数学在培养学生的逻辑思维之外，对于培养学生的创新能力和自主学习能力等方面也扮演着重要的角色。要知道在小学阶段，学生的身体发育和品行还没有形成一个定式，所以在这期间学生的行为习惯和各种能力的养成将受到他们人生经历的深刻影响，从这里可以看出学生在学校所受到的数学教育也将会对学生各种能力的培养起到十分重要的作用。因此，小学数学教师在教育中应当注重对学生综合素质的培养和提升，以求为学生未来的生活和学习打下一个良好的基础，笔者接下来将会阐述自己在小学数学课堂上培养学生创新能力的一些看法。
一、巩固学生的主导地位
在传统的数学模式中，小学数学课堂上占主导地位的一直是数学教师，小学生主要在课堂上扮演着“听众”的角色，这种数学教学模式会让小学生在学习数学知识时变得十分被动。让他们在数学课堂上学习数学知识的过程中一直秉持数学教师说什么是什么的学习状态，这将会极大地抑制学生的思维和想象力，让他们在学习数学知识时对教师产生习惯性的依赖感，使学生无法养成自己独立思考的学习习惯，这对于学生的创新能力的培养极其不利。因此，在小学数学课堂上，教师应当有意识地增强学生在课堂上的主导地位，数学教师应当成为他们学习数学知识道路上的引导者，教师在数学课上引导学生对所学习的数学知识先产生疑问。再引导学生通过自己的独立思考得出最后的结果，通过数学教师在课堂上对学生的积极引导让学生逐步养成独立思考的习惯和能力，为在小学数学课堂上培养学生的创新能力打下良好的基础。
二、兴趣是学习最好的动力
我们不可否认，兴趣是小学生学习数学和培养他们创新能力的一大推动力，那么数学教师该如何培养学生对数学的学习兴趣呢？数学教师应该根据小学生的个性特点设计数学课程，在数学课堂上引入一些跟本节课教学相关的小游戏和进行一些实践活动，增强小学数学课堂的趣味性，让小学生逐步对数学产生兴趣，可以积极主动地跟着教师的引导进行思考，牢牢地掌握数学知
识。让数学兴趣促使他们独立思考，促进他们创新能力的培养。
比如，我在教授人教版“认识千米”这节课时，为了让学生对千米的概念能够有一个具象的认识，我就将学生带到学校的操场上，并把他们分成几个小组让他们自己去寻找测量的工具，通过小组成员的协同合作测量出操场跑道的长度，并且通过自己的思考和讨论计算出一千米的距离是几个跑道的长度，这样就让学生对一千米的长度有了具象的认识。通过这样的数学测量活动，可以使数学课堂气氛变得活跃起来，使学生感受到学习数学的乐
趣，而通过学生自己努力得到的知识将会在学生的脑海里深深地扎根，让学生在学习数学时觉得实际上学好数学没有想象中那么困难，从而使学生喜欢上数学。
三、营造开放的数学课堂
数学课堂的氛围将会影响到学生在数学课堂上与教师的交流情况，也会影响学生在数学课堂上的参与度，使学生可以在数学课堂上积极地发表自己的见解。在数学课堂上，要营造出一个轻松开放的教学气氛，就要从课堂教学的细节之处入手，逐步消除小学生对老师教学权威的敬畏感，让学生在数学课堂上勇于发
表自己的见解。要打造轻松的课堂学习氛围，教师首先就要树立以学生为本的教学观念，鼓励学生在课堂上发表自己的见解，勇
于提出自己的疑问。在学生分享自己的看法时，教师要尊重学生的发言，并且用一种平等的交流和探讨，给学生正面的回应。在这样的学习氛围中，让小学生可以充分发挥自己天马行空的想象力，并且对学生的想法进行积极的肯定，进一步培养学生的创新思维和能力。
四、改变评价机制
目前的评价机制过于侧重数学考试的成绩，没有把学生的创新能力列入学生成绩的考评范围，这会造成学生不会重视自身创新能力的培养。所以要对目前教育评价机制进行改革，将考查学生综合素质和创新能力的项目纳入其中，促使学生开始注重自身的综合素质的发展和创新能力的培养。同时，随着评级机制的改变，会让学生更加客观公正地认识自己的长处与不足，可以让学生更好地发展自己的能力。
小学阶段是小学生培养学习习惯、综合素质和创新能力的重要阶段，因此我们身为学生学习上的导师要注意在小学数学课上灵活运用自己的教学方式方法。数学教师应该进一步提高自己的教学水平，在数学课堂上为学生打下良好的数学基础，培养学生的创新能力，促进学生综合素质的进一步提升。
