高职高专思想政治理论课的设置为：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，《思想道德修养与法律基础》。中央文件反复强调，各高校要确保各门课程学分规定的学时，不得以任何形式或借口变相冲抵和缩减各门课程学分规定所需的实际教学课时。思想政治理论课是高职大学生思想政治教育的主渠道，是高职大学生的必修课，是帮助高职大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。思想政治理论课对培养大学生的素质起着很重要的作用，是思想政治教育很重要的一环。一般来讲素质是指通过人的言行表现出来的思想、认识、观念等方面的素养和品质。中国特色社会主义事业需要立场坚定、明辨是非的高素质人才。学生的素质是多方面的，高职学生素质的提升，其政治素质养成是核心，道德素质和职业素质养成是两翼，因此本文将从以上三个方面加以论述。
1 政治素质
在我国的现代社会，大学生的政治素质就是在掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系、我国基本的政治制度、党的路线、方针、政策及相关规章制度等方面知识的基础上，能够认同并遵守我国的各项规章制度，树立民主、平等的公民意识和公平、公正、以人为本的观念。
学校教育系统作为培养大学生政治素质的主渠道， 我国高等教育历来十分重视大学生政治素质的培养。然而，我们也要看到，面对日益复杂的形势，在这方面仍存在许多问题。尤其是在高职院校。笔者认为，高职院校思想政治理论课要想真正起到提高学生政治素质的作用必须：第一，全面改革思想政治理论课的教学方法和手段，尤其是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，满足高职学生的需求。运用电化教学、多媒体教学、讨论、辩论、参加社会实践活动等深受高职学生喜爱又能锻炼能力的教学形式，及时地把党的理论、路线、纲领、方针和政策以生动的形式传达给学生，增强学生的认同感，避免生硬的说教。第二，利用微博、微信、博客等现代学生常用的方式，加强与他们的互动，增强教学内容的时代感和针对性。多讲授一些反映当前的国际国内形势，体现时代发展的趋势社会热点问题，帮助他们解决一些思想上的疑问，增强思想政治理论课教学的实效性。
2 道德素质
一般来说道德素质是指个人在先天基础上通过后天的学习、教育和环境影响所形成的稳定的道德素养，现阶段主要是指社会公德、家庭美德、职业道德方面的个人修养和素质。当代高职学生的道德状况具有鲜明的时代特征，他们的道德现状有喜有忧，其主流是积极向上的、健康的。但由于诸多因素的影响当代高职学生道德现状中仍有许多不尽如人意的方面，甚至有些正徘徊于道德底线。
道德素质的形成和提高在生活实践中进行，高职思想政治理论课教学应该遵循人的道德形成和发展的规律，从当代高职学生所处的社会、家庭和学校环境出发，结合他们的身心发展特点，确立教育目标，帮助他们树立有意义的、崇高的价值观。高职院校开设的另一门思想政治理论课《思想道德修养与法律基础》具有较强的针对性、实效性和现实性的特征，课程体系中始终贯彻关注生活、关注生命、关注社会的教育理念，教育、引导大学生正确的思考和解决怎样做人与怎样做事的根本问题，为培养高素质的大学生指引追求的目标和努力的方向。高职院校更应该重视《思想道德修养与法律基础》教学，从观念上、教学内容上、考核方法上等创新，建立《思想道德修养与法律基础》课的教学方法体系，使之真正发挥其作用。
3 职业素质
职业素质是指从业者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中起重要作用的、内在的基本品质。职业素质的核心是专业素质，除此之外，还有身体素质、政治素质、道德素质、心理素质等等，思想政治理论课教育教学的重要培养目标是除身体素质和专业素质之外的其他素质。
培养大学生良好思想政治素质的一个重要手段就是思政课，一个人只有具备很高的思想政治素质，才能具有较强的社会责任感和使命感，才会在工作中表现出更多的积极性，更加认真的做好自身的本职工作。所以，思政课教师必须利用好该课程的自身优势，培养学生的职业素质。因此，笔者认为高职院校应紧密结合教学内容，把高职学生的就业需求特点和思想政治理论教学内容结合起来，使素质培养更具针对性。在思想政治理论课实践教学中强化对学生职业素质的培养，实践内容要丰富多彩，形式要多种多样，因材施教，因地制宜，社会实践可以结合教学内容。从教学方法和手段的改革上激发学生的学习积极性，强化学生的职业素质培养。
总的来说，高职思想政治理论课应该以《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为载体，加强社会主义核心价值观教育，真正起到培养学生素质的作用。
