在传统的教学模式中，学生参与初中化学实验的机会非常少，教师对待实验的思想不正确，只是单纯让学生记住实验的结论即可。这种人才培养模式，限制了学生的思维发展，对学生能力不能有本质提高。新课标要求教师认真对待化学实验，进行实验的优化设计，提高学生参与实验的积极性和能力，提高初中化学的教学质量。
一、初中化学实验优化原则
（1）科学性原则。初中化学实验进行优化的时候，要注重科学性原则。教师采取的优化措施符合科学的研究方法，实验的操作过程满足设计的要求。教师不能按照自己想象，随意更改化学实验的过程和药物用品，既要保证化学实验的科学性，又要保证学生的安全性。
（2）可行性原则。教师进行初中化学实验优化设计的过程中，要确保实验过程切实可行，选用的试验方法、实验设备、实验仪器、化学药品等符合实验室的要求。有些学校的实验室基础设施差，药品设备不齐全，教师要进行合理改进，灵活设计化学实验。
（3）安全性原则。化学实验涉及很多的药品、设备，在化学实验中，很容易造成安全事故，危害教师和学生的身体健康。教师在准备实验的时候，要尽量减少使用危险药品、有毒药品、易爆炸药品等，把化学实验的安全放在第一位。教师在进行实验之前，就要把实验所需要的药品使用方法和禁止事项告诉学生，包括实验室发生意外的紧急疏散情况等，让学生了解自身安全的相关知识。在实验过程中，教师要严格控制学生的操作过程，监督学生安全规范地进行操作，力求实验成功。
（4）简易性原则。简单的实验操作简便，实验的效果也好，复杂的实验实验室装配困难，学生失败可能性非常大。所以，教师要尽量选用简单的实验进行操作。教师在进行实验优化的时候，尽量减少仪器的数量，减少仪器之间的转配和连接，减少复杂的实验仪器。简单的化学实验能够满足学生学习的兴趣，提高实验成功率，帮助学生建立良好的自信心。初中化学实验注重基础，教师要多进行简易、基础的实验。
（5）鲜明性原则。初中化学实验种类繁多，学生对常见的实验缺乏兴趣。教师进行实验优化设计的时候，要注重鲜明性原则。为了提高实验效果的鲜明性，教师要减少复杂的知觉背景，避免学生分散注意力，让学生详细地观察实验现象，领会实验的过程和结果。
二、初中化学实验优化策略
（1）教师转变传统思想。传统的化学实验只是流于形式，教师主要是让学生死记硬背实验过程和实验结果，对实验的操作性非常不重视。在新课标下，教师要转变传统的思路，在思想上提高对化学实验的重视程度。教师认真学习和研究初中化学实验的相关理论，思考实验的优化措施。教师要把学生放在实验的主体地位，强调学生主观能动性的发挥，在日常教学中，积极和学生建立良好的师生关系，提高学生的实验热情。教师详细讲述化学实验的要求和相关注意事项，确保学生在实验之前都能够深入了解化学实验的操作过程。教师积极发挥引导作用，给学生展示个性的机会，让学生能够进行创新实验。
（2）提高学生实验兴趣。初中化学实验本身就是很有兴趣的学科，教师在教学中，要注重展示化学实验的魅力，提高学生参与化学实验的积极性。教师不仅要在课堂上多多展示化学实验教学，还要给学生动手的机会，让学生充分了解化学实验。例如，在进行检验酸碱性的实验的时候，教师可以准备酚酞试剂，分别让学生把酸性试剂和碱性试剂滴到酚酞当中，让学生观察酚酞的变化，给出实验结论。让学生参与进去，就可以提高学生的兴趣。
（3）使用多种教学设备。随着科学技术不断发展，多媒体、计算机等教学设备已经成为化学实验的有力助手。教师要积极使用先进的设备，提高学生的实验能力。多媒体是常见的手段，教师可以在多媒体上播放很多化学实验的相关视频，通过刺激学生的视觉和听觉系统，加深学生对化学实验的了解程度。还可以在多媒体上形象反映出各种化学物质之间的关系，例如制取氢气、氧气、一氧化碳、二氧化碳的过程对比，这些气体的化学性质探讨等。教师还可以使用计算机优化实验的过程，比如在计算机上进行化学模拟实验，学生使用计算机就可以进行化学实验仪器装配、过程操作，达到智能化教学，既节约了资源，又提高学生的实验兴趣。
（4）建立合理的评价机制。学生进行化学实验之后，教师要对学生的表现进行合理评价。教师的评价直接影响学生的实验积极性，所以教师要争取客观公正地评价。教师以鼓励为主，对实验表现好的学生给予充分鼓励，并且提出更高的期望。对于表现差的学生，教师要善于发现实验中的闪光点，进行赞赏，并且委婉地提出实验的不足，争取下次提高实验效率。教师要让学生建立主体意识，让学生成为化学实验的主要人员，积极进行化学实验的准备工作。教师还要鼓励学生进行创新性实验，勇敢探索，力求达到创新的效果。
总结：初中化学实验强调学生主观能动性的发挥，教师要改变原来的思想，积极进行化学实验的优化设计工作。教师要提高学生的实验兴趣，增强学生亲自动手的机会，使用多媒体、计算机等教学手段，提高课堂化学实验的效率。在实验完成之后，合理客观地评价，让学生建立良好的自信心，积极进行化学实验的创新，促进学生个性化发展。
