中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（b）-0175-01
1 高中物理教学中培养学生创新能力的重要意义
21世纪是信息化和现代化的时代，社会对于高素质人才的需求逐渐增大，创新型人才更是当代社会最重要的人才资源。高中物理是一门理论性与实践性都很强的学科，但是由于教师受到以往应试教育的影响，以填鸭式教育为主，忽略了对高中学生创新思维的训练和创新能力的培养，不利于学生在高中阶段形成勤于思考、勇于创新的习惯，限制了高中学生创新能力的提高。高中物理教学中，教师要认识到培养学生的创新能力的重要性，精心安排课堂创意教学活动，激发学生们对物理学习的兴趣和热情，并且通过理论教学和实验教学等过程，有意识地培养学生的创新思维和创新能力，促进高中学生创新思维的发展和创新能力的提高。高中物理教学中，培养学生的创新能力，有助于学生深刻理解物理知识的本质和内涵，并且运用学习到的物理知识和方法解决实际生活中的问题，以活跃的思维去探索物理世界的奥秘，从而爱上物理学科，尝试以自己掌握的物理知识去创造一些小发明，为自己的物理学习之路打下坚实的知识基础和创新思维基础。总而言之，教师在物理教学中有意识地培养学生的创新能力，不仅有利于激发学生对物理的学习兴趣，促使学生积极投入到物理学习中，自觉提高自身的物理水平，并且在物理教学过程中，锻炼学生的创新思维和创新能力，能够推动学生的全面发展，增强学生的物理素质和综合素质。
2 高中物理教学中培养学生创新能力的有效措施
第一，扎实理论知识，奠定创新基础。创新是在原有的知识基础上对其进行思维上的突破和理念、方法上的创新。因此，创新必须具备扎实的知识基础，才能使得创新有理可依，有据可查。高中物理教学中，教师要培养学生的创新能力，必须先为学生奠定扎实的物理理论知识基础。这就要求教师要在理论教学中将物理知识体系作出系统性、理论化的分析，帮助学生梳理物理知识体系，熟练掌握物理学科中的概念原理、实验方法和基本规律，使得学生在创新过程中有所依据。教师要扎实学生的理论基础，需要做好物理课堂的教学引导，精心准备教案，按照教学大纲的要求合理安排教学内容，并且在引入物理理论的时候，注意为学生创设相关的问题情境，激发学生的学习兴趣并引发学生的深思。比如说，教师在教到重力做功的时候，可以从学生们的日常生活中常见的情景入手，举例说明物理原理在其中的体现。如教师可以询问学生，从重力做功的以及势能的角度如何分析学生在上楼梯的时候做了哪些功？其中哪些是“徒劳无功”的？教师通过创设相关理论的现实情境，有助于让学生在设置的情境内理解物理知识在人们生活中的应用，感受物理与日常生活息息相关的联系，从而引发学生的思考，促使学生们深入挖掘物理知识的内涵，形成主动思考的好习惯，注重发散思维，促进产学能力的发展。
第二，重视实验教学，增强学生的创新能力。实验教学是高中物理教学中的重难点，也是培养学生的创新能力的重要途径。教师重视并且改善实验教学的流程和手段，有利于通过实验教学培养学生的创新能力。俗话说，实践出真知。物理知识和原理实际上都来源于无数的物理实验，即使是被称之为“被上帝的苹果砸出灵感”的物理大师牛顿，也是在经历了无数的实验之后，才验证了苹果掉落的原理，得出了“世间万物都受到力的吸引”的结论，逐步完善了万有引力定律。实验教学有利于提高学生的实验能力，并且在实验过程中培养学生的创新思维和创新能力。教师可以结合课本的实验教程以及班级的实际情况，借鉴优秀的实验教学的有益措施，完善物理实验流程，为学生们提供更多的创新思考空间和创新机会。以验证匀变速直线运动原理的小车实验为例，一般的实验流程都会让学生遵循一定的实验步骤将实验完整再现，但是这就缩减了学生的思考空间，不利于发散学生的思维，促使他们开展创新思考。教师可以在讲述了实验目的和具体器材的操作后，要求学生们以小组为单位开展实验，首先要设计实验流程，例如：第一步是先记录匀速直线运动还是匀变速直线运动、是否要开展对比实验等，而教师在指导学生们进行实验过程的时候，要提问学生们与实验相关的问题作为提示，引发学生的思考，比如说，教师可以提问，匀变速直线运动中，小车的滑道与地面应该成多大的角；打点计时器能够记录速度变化的原因是什么；如何通过打点纸上的黑点计算出小车的运动速度等等。教师可以利用这些实验问题让学生们发散思维，进行创新性的思考，以创新方式解决实验过程中出现的问题并且完善实验步骤，通过开展基础实验和对比实验，对不同的实验结果进行探究思考，最终在实验过程中促进学生的创新能力的发展。
第三，创新教学形式，丰富物理教学内容。物理是一门理论性较强的学科，很多学生认为物理学习任务重且内容枯燥。教师要在物理教学中，创新教学形式，以新颖实用的教学形式提高学生们对物理学习的兴趣，降低物理学习的难度，并触发学生的创新思考。教师可以在物理教学中多使用多媒体设备来简化物理理论教学。比如说，教师在教到天体运动的时候，涉及到开普勒第三定律和第一宇宙速度等内容。教师如果直接要求学生了解及背诵这些比较复杂的理论，就会让学生觉得物理既难学又无趣，降低学生的学习积极性。此时，教师可以根据教学内容，做好充足的课前准备，如上网搜集相关的天体运行图片和资料，甚至可以选择一些航天飞机或者宇宙飞船的升空视频，为学生们直观展示物理知识的现实应用，并且以多媒体教学资料为切入点，提出相关的创新问题，鼓励学生们发散思维，提出自己的创新性思考，从而培养学生的创新思维。教师还可以组织学生们开展课后的物理学习活动，比如创建班级的物理学习天地，鼓励学生们关注物理领域的最新发现。教师可以以某个物理课题为主题，定期开展物理讨论会，让学生们可以分享自己的物理知识和创新思考。
