培养学生的创造性作为现代素质教育的要求，同时也是时代发展的源泉。从高中物理学科的编排来得快，物理本身的特性决定了创造性培养。因此，作为高中物理老师，必须积极探索、寻找学生隐藏的创造性精神，推动物理教学发展。在这过程中，需要注意的是：创造性的培养作为一个循序渐进的工作，老师必须立足学生发展和教学编排进行，在思维训练的过程中，不断提高实践能力和创造性思维。
一、注重基础知识教学，强化引导―探究的教学模式
物理作为高中教学的必修学科，它是整个高中教学的重要部分。在物理教学中，学生不仅能掌握物理知识，同时对学生创造性的培养也具有很大作用。从当前教学过程反馈的信息来看，认为培养创新能力没必要将精力放在基础知识上是错误的。基础知识相对于创新来说，好比高楼大厦。所以为了帮助学生培养创造性，必须打好基础。创新能力中的基础知识就如高楼大厦，缺乏稳固地基的大厦即使建设起来也不会是牢固的。因此，为了锻炼学生的创新能力，必须从打基础做起。在高中物理教学中，除了要挖掘教材养分，还要注重教学资源的整合，老师不能只将目光放在参考书和教科书上，还需要拓展渠道涉猎更多的物理知识，特别是和实际生活相关的知识，老师必须将知识穿插到教学内容中，这样才有助于知识面的拓展。只要知识面开阔后，学生思维自然也就开阔了，对创造性的培养也是有利的。
在《普通高中物理课程标准》中明确指出：新课标的要求是在九年义务的基础上，进一步帮助学生提升素养，激发学习兴趣，在促进和尊重学生个性发展的同时，帮助学生赢得更多的物理技能、知识与方法，以提高探究能力和实践能力。从现行的新课标改革要求和教材内容来看：它对素质教育和课堂教学提出了更多的要求，培养学生的创造力和创新精神已经成为素质教学的重心。因此，在高中物理教学汇总，老师一定要学会放手，在学生乐于探究和参与的过程中，引导学生探究、质疑，打造主动参与的环境，这样不仅能快速激发学习主动性，也是培养运用和掌握知识，激发学生潜能，增强创新能力的重要渠道。
另外，引导探究式教学还有发现教学的含义，它隶属于发现教学。同时，它也是发现教学中学生主体作用得以发挥的保障，通过激发学习热情以及科学态度的培养，弥补了不经济、耗时长、顾问式教学等缺点。通过引导――探究式教学，它能让高中物理教学成为自主探究的活动，它的程序为：引导、探索、整理、验证。在高中物理教学中，它包含了多种物理概念、原理、规律。
二、强化开放式教学过程，提高学生合作学习能力
从当前新课标要求来看，接受个体现状已经成为基本要求，它要求将体验、接受、发现、研究、交流合作有机的整合，通过培养学生信息收集与处理的能力，进一步提高研究学习的能力。转变学习理念则完全取决于以人为本的教学理念和教学开放度。在高中物理教学中，实施开放式的教学，不仅有助于提高教学效率，还具有很强的时代特征。开放式教学是通过在课堂创设问题情境，在学生主动思考、研究的过程中，获得科学结论和知识的方法，它的目标是不断提高学生自主思考与自学的能力。通过这种教学方式，学生不再是被动地接收知识，而是主动地参与到知识构成中，最后帮助学生提高研究技能、思维独立性与创造性精神。
著名教育家叶圣陶曾经说过：任何功课，最后目标都是不教。而开放式教学则完全改变了学生被动学习的局面。因此，在现代高中物理教学中，老师必须充分利用开放式教学合作性、主动性与主体性等特征，主动打破课桌与讲台的界限，在师生民主、平等的探讨问题中，更好的展现教学的合作性与民主性。在创设问题情境时，为了让学生出于最佳状态，可以从发现、认识自我着手，用自己学到的知识解决问题，这样也增加了学生的责任感。
三、强化网络环境下的自主教学
从高中物理教学方式来看，主要有课堂、实验和课外三种情况。前两种教学方式很常见，只有最后一种受实际条件和教学观念影响，很少开设。物理作为一门实用性很强的学科，为了提高教学效率，提高学生的创造性，老师必须充分利用网络环境、教学设施等一系列现代化教学手段，这样才能给学生更广的天地，提高学生的实践能力和创新能力。
例如，在平抛物体运动这个章节教学中，平抛作为高中物理教学的难点，我们可以利用flash课件以及几何模板模拟平抛，通过分析平抛位移、速度，就能及时列出函数关系，同时这也是复杂问题形象化、简单化，课堂氛围更加轻松、愉悦的实施方法。
四、结束语
在大力倡导素质教育的今天，培养学生的创造性作为教育工作的重点，已经被列为教学目标。高中物理作为高中理科生的关键学科，不管是教学理念、目标，还是教学方法都离不开创造性。因此，在实际工作中，老师必须结合学生实际情况，强化教学方法和手段，提高教学效率。
