地理是一门综合学科，地理教学思想、教学内容很多，但其中最突出的一项环境意识的教育，是其他学科无法替代的。那么，在地理教学中如何培养学生的环境意识呢？在教学实践中，我有以下几点看法：
一、注意收集有关环境的资料，在资料中加深理解
要对学生进行环境教育，培养学生的环境意识，首先教师本身就应该对环境有一定的了解，除了学习掌握有关环境的理论知识外，还应多向学生提供资料，了解环保知识及重要性，让学生从这些资料的阅读中明白：保护环境刻不容缓。以激发学生学习的兴趣和对当今存在的环境问题有明确认识，再结合所学的人地关系论，培养和增强学生的环境意识。
如我在讲述《地理》第一册森林资源的环境作用之一――防风护田时，便举了一个例子：1993年5月5日，一场罕见的黑风暴席卷了我国的新疆、甘肃、宁夏、内蒙古等地。这次风暴来势相当凶猛，风速最大时达34m/s，大风过处，飞沙走石，昏天暗地，人对面不见，造成了64人死亡，30人失踪，100多人重伤，被风卷走及死亡的羊群、牲畜达10万多头，直接经济损失达2亿多人民币。而造成这次风暴的原因就是当地的天然胡杨林遭破坏，不能再起到防风护田的作用。从而使学生在惊叹之余加深了对森林环境作用的认识。
二、钻研教材，随时从环境角度出发，使学生在地理课内受到环保教育
我在讲《地球和地球仪》时，增加了“地球在宇宙中”的教学内容，讲到地球是目前为止在太阳系几大行星中唯一有生命存在的星球时，从环境的角度指出地球之所以有生命，是因为环境适合人类生存，但如果我们不珍惜爱护，甚至破坏了我们赖以生存的环境，势必造成不堪设想的后果，我们只有一个地球，地球环境的好坏关系着我们人类的生存与灭亡。
三、积极进行讨论和调查，引导学生关心身边的环境问题，进行环境意识培养
我们在环境教育中，既注重向学生传授较为系统的环保知识，更注重学生能力的培养。如果只从理论上讲，学生容易产生枯燥的感觉，所以，教师应从大家身边的事例出发，理论联系实际，体现地方特色。
在我们的教学中有一个关于水资源的内容――黄河。我引导学生：水是我们生活中必不可少的。黄河是我们的母亲河，我们的生活离不开她，我们衣的是她，食的是她，没有她哪有我们？同学们，你们想一想，如果没有黄河，我们会有怎样的变化？现在我们的母亲河等于没有，为什么？这是因为我们亲手扼杀了我们的母亲！然后我让大家说一说发生在我们周围有哪一些事情是在扼杀我们的母亲。同学们感受特别深，你一言，我一语地说出来。我又给同学们提出了一道难题：我们怎样做才能让我们的母亲河不再受伤？同学们各抒己见，制订了措施，表了决心。课后我们还组织了部分的同学到学校附近的河流进行了实地的考察，写了心得
体会。
四、充分利用各种实践活动，将环境知识转化为环保意识
以实践活动方式进行教育是当前环境教育发展的趋势。环境教育是一种感性的教育活动，强调人与环境之间的关系。地理教师要重视让学生在环境中学习，让他们有切身感受。可以组织学生参与相关主题活动，如植树节、野外考察、社会调查、环保教育讲座等，使学生在环境教育中真正感受到环境以及环境问题与我们的生活是息息相关的，从中得到了理性的认识。
五、可组织环境保护小组，积极开展社会调查活动
――“环保志愿者”
可组织成立“护绿队”“环境爱好者学会”“爱鸟会”等志愿服务社团组织，并要形成一定的特色。学生志愿加入到这些环境服务中去，争当志愿者，成长一批人，教育一群人。
――“环保管理员”
从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水用电，收集废纸废铁，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，成为大自然的优秀管理员。
――“环保宣传员”
结合农村夏收时节，秸秆焚烧，造成空气污染指数普遍提高。我们可以发出“告学生家长书”，指出焚烧秸秆的多种危害。在家庭购买冰箱时，学生劝说父母买绿色环保冰箱，劝说妈妈购物用布袋子等。通过活动，增强了学生对环境保护的认识和参与环保的自觉性。
将课堂上所学知识应用于实践，用正确的环境意识指导现实生活，则是环境教育意义之所在。通过学生的实践活动，学生认识到环境问题就在我们身边，增强了他们保护环境就是保护我们家园的意识和紧迫感，树立了保护环境从我做起的意识。因此，在地理教学中渗透环境教育，使学生树立环保意识，是地理教师义不容辞的责任。
