随着我国素质教育新课程的不断改革，其教育的体系也在发生着变化。这对于提高小学生的个人素质教育有着很大的意义。因此，在小学语文的精读教学中，需要激发学生的学习兴趣，从而提升学生的主动参与程度。但如何来提升小学语文精读教学过程中学生的参与性，成为了老师一直所探讨的问题。本文从以下几个方面来阐述一下如何来构建一种全新的阅读教学模式，从而提高小学语文教学。
一、小学语文精读教学中所存在的问题
（一）条框较多，学习氛围低
由于小学生还处于形成期，不仅贪玩，而且上课时集中注意力比较低，具象思维强。因此在很多的教学过程中，老师为了能够有效的提升课堂的掌控度，从而推行出抄写、背诵、分段朗读等方式，这种一对多的方式往往会由于师生之间的互动性低，从而导致课堂效果不佳。而这种条框性的教学，使得课堂教学枯燥乏味，有效的阻碍了学生的主动参与程度。
（二）忽略个性化的发展
在小学语文的精读教学过程中，很多的老师为了达到课堂学习步伐一致。如某小学在语文精读教学中，在课堂上讲解完相关的知识点之后，会向学生提问与之难度相当的问题，然后再进行统一布置课后作用，课文背诵、生字默写等。老师没有充分考虑到小学生个体化的差异，而是采取了一刀切的教学，也容易导致小学语文精读教学处于被动状态。
（三）简略不当，课堂效率低
简略不当最主要是体现在老师对精读课堂的详略把握不当，从而影响到课堂效率。如老师在教学过程中，为了强化知识难点在小学生头脑中的印象，而在课堂上不断地重复分析教学重点，并且采用大量的时间来让小学生进行背诵、记忆等，这些方法不仅不会强化知识重点，反而还会降低课堂的效率。
二、如何提升小学语文精读教学中学生的主动参与性
（一）活化课堂氛围，激发学习兴趣
在小学语文精读教学过程中，老师应当以新课标的内容为基准，然后对课堂活动的各个小环节精心设计，从而找出一种切合小学生心智发展特点的精读授课方式，有效激发出学生的阅读热情，提高小学语文精读教学课堂质量。因而在具体的小学语文精读课文的讲解过程中，老师需要有效的迎合小学生的阅读兴趣与爱好，同时还需要结合精读课程自身所具有的特点，形成一种循序渐进、由浅入深、层层递进的一种教学模式，不断提高小学生阅读水平与语言的运用能力。
某小学在语文精读教学过程，老师采用了课文背诵接龙、文字默写，以及闯关比赛、分组讨论文章等活动，不仅增强了精读课堂的趣味性与灵活性，而且还能够促使小学生牢固的掌握知识点，有效激发出了小学生对语文的学习热情。
（二）因材施教，展示个性化教学
学生的主动参与程度主要体现在小学语文精读的教学过程中，学生不仅对学习的内容具有浓厚的兴趣，并且能够做到自觉、主动的进行学习。学生的主动参与程度越高，其精读教学质量就越高。因此，在具体的小学语文精读教学过程中，老师应当根据小学生的实际情况，因势利导，从而形成一种形式多样、灵活多变，并且富有弹性的课堂授课方式，可以有效的促进小学生在语文的精读学习过程中，提高自身的文学素养，使得自己的个性得到充分的展示与发挥。如在具体的精读课堂教学过程中，老师可以从课堂导入、课文的讲解，以及课后的指导等多方面，进行一种“梯度化”的教学，有效的让学生参与到课堂教学中来，可以让水平较高的学生在课堂上进行课文大意的总结、段落总结以及思路结构的分析等，而学习能力相对较差的学生则可以让其进行课文的朗读，通过这种难易结合、富有弹性的精读教学模式，可以让不同层次的小学语文能力都得到相应的提升。
（三）创新教学情景，激发学生主动参与
为提升学生在小学语文精读教学过程中的参与程度，优化课堂成为了有效的途径之一。老师在进行教学过程中，可以把课堂的教学知识有效的与学生的实际生活相联系，把学生积累的日常生活经验进行合理的利用，把问题从实际生活中引出来，并且通过教学，在丰富多彩的实际生活为了教学的引入点，从而有效的调动起学生对于语文知识的求知欲，并且通过所学的知识来有效的解决生活中的问题，有助于学生对知识的理解与掌握。如在精读教学过程中学习《爬山虎的脚》这一课文时，对于爬山虎的特征形容，老师可以带领学生去学校生长有爬山虎地方去观察，在学生对实物进行了具体的观察了解之后，就能够对爬山虎是如何进行往上爬行有了更加深刻的了解，与此同时，还能够有效的培养学生对生活的观察能力，有助于学生写作水平的提高。因此，在小学语文精读教学过程中，采用教学情景化，可以帮助学生消化自身所学的知识，同时对于知识够有一定的认知体验，从而有效提升学生的主动参与性，促进小学语文精读教学质量的提高。
小学语文是一门结构复杂并且知识面非常广的学科，而小学生正处于自控能力差、对事物充满好奇心等众多特点。因此在小学语文的精读教学过程中，应当结合小学生的特点来进行教学，从而不断提升学生的参与程度，促进小学语文精读教学质量的提高。充分调动起学生对小学语文的学习兴趣，让学生养成自主学习，主动积极的参与教学活动。对于课堂上所提出的问题做到积极思考、解答，与此同时，还能够主动完成更具有挑战性的学习任务，这对于培养小学生的个人素质教学的全面发展非常有帮助。
