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新课标下如何激发初中学生数学学习兴趣

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  新课标下如何激发初中学生数学学习兴趣

  一、了解数学用途,激发学生数学学习兴趣

  在数学教学中,向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例,通过这些事例使学生领悟到宇宙之大、地球之变、日月之繁、火箭之速、化工之巧、生物之迷,无处不用数学,使学生明确数学在社会和现代科学发展中起到的重要作用;利用各种机会使学生了解数学用途,认识学习数学的重要性,逐步形成学习的自觉性。学习某一章节内容开始,一定要结合教材讲明学习的目的。

  二、设疑、解疑,激发学生数学学习兴趣

  在教学过程中,用疑问、悬念使学生产生惊奇感,进而激发学生的求知欲,是调动每个学生学习积极性的主要方法,所以教师备一节课的中心问题如何设疑、提问,要能在平静的学习气氛中投入一石,从而激起千层浪。在平凡的事例中,提出易被忽略的问题,不但可以增强学生洞察事物的能力,而且激发学生数学学习兴趣。

  三、以数学内容的内在“美”,激发学生数学学习兴趣

  数学美不同于自然美、艺术美,数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。数学美是隐蔽的美,深邃的美,美在思想内容。教师可以通过游戏活动,变换活动方式等,调动学生的学习积极性,将学生引入数学的百花园中,使之发现探索数学的奥秘,能更好调动学生学习的积极性。

  四、通过创设问题情境,激发学生数学学习兴趣

  创设适当的问题情境能帮助学生产生强烈的求知欲望。因为学生很容易对带有刺激性的问题发生兴趣。所以在教学设计时,不仅考虑到利用直观道具、学具、影像资料、彩色图片等,而且还巧妙地利用语言艺术、肢体艺术去创设问题情境来激发学生浓浓的学习兴趣。在教学过程中,充分发挥教具和学具的直观作用,有意识地安排一些“折一折”、“拼一拼”、“滚一滚”、“摆一摆”、“画一画”、“剪一剪”、“摇一摇”等活动,学生通过实际操作,使动手与思维活动紧密结合起来,让每一个学生通过多种感官参与学习过程,不仅有利于激发学生学习数学的兴趣,而且调动了学生的学习主动性和积极性。

  五、利用好奇心,诱发学生的学习兴趣

  学生对新异的事物有好奇心,在教学中,教师要善于把学生的好奇之火点燃,激发学生的求知欲,增强学生的学习兴趣。

  六、注意适时评价学生,激发学生数学学习兴趣

  课堂教学既是知识的传承过程,也是师生情感交流的过程。教师通过丰富的情感拉近师生间的距离,让学生对教师产生了亲近感、亲切感、信任感。他们就会全身心地投入到学习中去。在学习过程中,常常乐于表现自己,并渴望得到老师的表扬和同学们的肯定;教师适时地捕捉时机,对他们进行评价,从而增强了他们学习的自信心,促进了学生的全面发展。在对学生评价的具体操作中,根椐评价的内容和学生自身的特点,选择恰当的评价方式,以考察学生的学习情况。

  七、在知识运用中,培养对数学的兴趣

  数学知识来源于生活,同时又为生活服务,离开了生活,数学将是一片死海。同样,人类也离不开数学,离开了数学,人类将无法生存。《大纲》中明确指出:“数学教学要注意联系实际,加强实践活动,使学生更好的理解和掌握数学基础知识,能够运用这些知识解决简单的实际问题。教学中引导学生将数学知识来解决现实生活中的实际问题,学生会倍感亲切。

  八、用生动形象的语言艺术,诱发学生的学习兴趣

  数学语言的对象是学生,必须注意语言的生动、形象、赋予情趣,像磁铁一样吸引学生的注意力。教学语言要求做到声情并茂,妙语连珠,妙趣横生。数学教学语言必须具有灵活性,根据不同的对象,不同的情况,及时调节教学语言的速度、基调、音量、节奏、语气等,这能显示教师的教学语言艺术水平的高低。

  苏霍姆林斯基说过:“课上得幽默有趣,学生可以带着一种高涨的、激动的情绪,从事学习和思考,并对前面展示的真理感到惊奇和震惊”。在课堂教学中巧妙地运用幽默语言,可使教师的讲课变得风趣诙谐,幽默睿智,使整个教学过程高潮迭现,并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛。例如讲直线概念时,可以这样描述的:“直线可以想象成黑板边线无限延长,穿过高山大海,突破大气层,经过星球,直至九霄云外而无穷无尽。”经过这样一番描述,学生便兴趣盎然,对直线这一概念的理解就显得形象、逼真了。如果教师能善于运用形象化的语言,就能把本来枯燥乏味的数学变得生动而有趣,从而激发学生学习数学的兴趣。

  九、引起认知冲突,引导学生的学习兴趣

  认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异,这种认知冲突会引起学生的注意和关心,从而调动学生的学习积极性。例如:“圆的定义”的教学,学生日常生活中对圆形的实物接触得较多,小学又学过一些与圆有关的知识,对圆具有一定的感性和理性认识。然而,他们还无法揭示圆的本质特征。如果此时老师问学生“究意什么叫做圆”,他们很难回答上来。不过,他们对圆的定义已经产生了想知道的急切心情,这时再进行教学,效果比较理想。

  总之,学习本身是一项艰苦的劳动,但是,只要教师善于培养学生的学习兴趣,在学生的思维和知识之间架起桥梁,学生会感到对学习充满无限乐趣,会发现知识是一个多么有趣的大千世界,会感到学习本身的需要,而不是负担,会收到事半功倍的效果。

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