现阶段，小学英语教学过程中，比较常见的教学模式是“满堂灌”式的教学模式，在这一教学模式下，学生只管听，然而最终的结果却是费时多以及收效微。“兴趣是最好的老师”，在小学英语教学期间，教师必须要积极创造和谐融洽的师生关系，采用灵活的英语教学方法，不断激发学生的英语学习兴趣，从根本上提高小学英语教学效率。
一、小学英语教学中加强实物教学
小学英语教学中，如果英语教师仅仅是利用语言进行知识的讲解，则学生往往记不住，且认为英语知识是非常枯燥乏味的，最终的学习效果不佳。然而，在英语教学期间，教师适当地利用实物实施教学，则会活跃课堂氛围，不断加深学生对于所学内容的认识，有助于学生对知识的理解以及掌握。比如，在进行“Let’s learn”学习的过程中，教师特意事先准备一个实物，包括onion、tomato、potato以及carrot等，将其放到一个大塑料袋中，教师每展示一个实物，就可以学习其相对应的单词，之后再练习：What’s this？ It’s a/an...等句型。到课堂最后，教师可以让学生从塑料袋中选出一样东西来让学生回答，如果答对了就会有小奖品，从而充分激发学生的学习兴趣，使学生快速掌握知识。
二、构建新型师生关系
小学英语教学过程中，为提升教学质量，必须要构建起新型的师生关系，具体可以从以下两个方面进行构建：首先是合作型的师生关系。在该种师生关系下，教师不能够以教育者自居，不可以采用强制性手段进行教学，比如训斥以及向家长告状等手段强迫学生学习。强制性教学，非常容易伤害到小学生的自信心与自尊心等，甚至会使学生产生反感，扼杀其学习兴趣。合作的师生关系要做到在人格上与学生平等，使学生乐意参加到英语学习中去。其次是互动型师生关系。教学过程属于师生交互作用过程，相互间的互动质量将会对教学效果起到至关重要的作用。所以，教学期间总是会由一定的观念包括教育观以及质量观等，不断支配着相应的教学行为。与此同时，学生也会在基于自己价值取向与实际需求的基础上，对行为做出适当反应。而学生的反应又会强化原有的教学观念。我们可以认为师生间的互动性构成了教学过程中的正反馈机制。小学英语教学期间，借助反馈能够强化正效应，调动学生对于英语学习的积极性。
三、灵活运用英语教学方法
在小学阶段，学生往往会有着相对较强的好奇心以及模仿性，比较活泼好动，而且注意力的持续时间会相对较短，若小学英语教师只是一味地运用传统方式授课，则会使学生丧失兴趣，会错误地认为英语学习是非常枯燥乏味的学习活动。面对这种情况，小学英语教师必须要充分认识到教学方法创新的重要性，在实际教学过程中，教师应该根据学生自身所具有的心理特点，合理选择教学方法实施教学。第一，可以采用直观教学方法进行教学，比如教授pear以及banana等水果单词的时候，可以借助多媒体或者是实物教学，从而使学生可以轻松掌握。第二，可以运用游戏教学方法，当教授一些人体部位的单词的时候，教师需要组织学生做touching game，也可以在英语课文学习的时候，组织学生实施角色扮演。第三，运用歌谣教学的方法。在问候语学习的时候，英语教师可以教学生一些歌曲，比如《How do you do》以及《hello》等。多样化的小学英语教学方法，将会充分激发学生在英语学习上的兴趣，教学效果显著。
四、充分利用多媒体设备教学
一堂好的小学英语课应该有一个相对良好的课堂组织教学。英语教师可以在英语课前的两分钟到三分钟，提前放录音，从而让学生能够跟着录音唱些节奏鲜明以及简单易学的英语儿歌，也可以朗诵一些英语小诗，或者是观看迪斯尼英语以及GOGO学英语等视频。因为以上教学材料既有声音也有画面，能够从多个方面来充分调动学生的感官系统，从而让学生在相对轻松愉悦的环境中学习。在开始上课的五分钟内，教师可以给予学生一些听力训练，借助多媒体设备，让学生感知英语语言的优美以及英语语调的流畅，进而有效培养学生的英语语感，增强其英语学习兴趣。
五、结语
总而言之，小学英语学习兴趣的激发与保持是一项专业性相对较强的工作，直接关系到英语教学质量水平的提升。浓厚的英语学习兴趣，可以使小学生在英语学习过程中变被动学习为主动学习，激发学生的内在潜质。因此，小学英语教师要重视学生学习兴趣的培养，教师可以通过加强实物教学、构建新型师生关系、灵活运用英语教学方法以及充分利用多媒体设备教学等方式，激发学生英语学习兴趣，从而为学生今后的英语学习奠定良好的基础。
