一、引言
现代教育理念认为，教学也存在一个完整的生态系统，其中各种元素的充分协调是教学活动顺利开展的有力支撑。
但是，从当代中国大学体育教学的实际情况来看，其面对教学生态化缺失的严峻问题，极大的降低了大学体育教学的质量与效率。基于此，本文在此浅谈当代中国大学体育教学生态化的缺失，并对其进行合理反思，以期能够为有关人士提供有益参考与借鉴，并进一步促进大学体育教学的发展与进步。
二、当代中国大学体育教学生态化的缺失
（一）师资力量的缺失
教师是组织开展教学活动的直接负责人，也是教学生态系统中的核心。目前，我国大学体育教学中面对师资力量缺失的主要问题。一方面，部分大学院校缺少专业性较强、能力突出的体育教师。另一方面，部分大学院校没有充足的体育教师所以难以开展更多的体育课程。
因此，大学体育教学难以进一步建设与发展，很难提高大学体育教学的有效性。究其原因主要在于大学院校对体育教学的重视程度不够。我国的教育深受应试教育理念的影响，导致部分大学院校不重视体育教学，不愿意花费大量的人力、物力和财力进行大学体育教学的发展与建设。
在此基础上，大学院校并不重视公共体育课程，没有为其配备充足的师资力量，进而导致大学体育教学生态化缺失。
（二）设施设备的缺失
同时，同样是因为大学院校对体育教学的不重视，其不愿意在体育教学发展的方面进行资金的投入。进一步说，大学院校的领导层没有针对大学体育的建设投入充足资金，也就无法进一步完善相应的设施设备。
具体地说，我国部分大学院校虽然按照国家的相关标准配备了基本的体育场地和设施设备，但却并不能满足学生的使用需求，也无法为体育教学的发展提供有力支撑。
因此，部分大学生无法选择自己喜欢的体育运动，也就降低了学生的学习兴趣和积极性。同时，因为没有设施设备和场地的支撑，教师也无法增设更多的体育课程，导致大学体育无法得到有效的发展与建设。
（三）学生的兴趣不够
最后，学生是教学过程中的主体，学生的参与度直接关系到教学的质量与有效性。当代大学生普遍对于体育教学的兴趣不够，这是大学体育教学生态化缺失的又一有力体现。
学生对大学体育兴趣不够的主要原因在于学生没有体育锻炼的意识。同时，也是由于大学体育课程安排的不合理，以及教学方法的落后，让学生无法在大学体育教学中获得乐趣，进一步降低了学生的学习兴趣。
三、大学体育教学生态化缺失的反思
（一）改变观念是解决问题的关键
经过反思与思考，要改变大学体育教学生态化缺失的问题，改变相应的观念是其中的关键。从根本上说，正是因为大学院校对体育教学的不重视，才导致大学体育的师资力量欠缺、设施设备不完善，进而导致大学体育教学生态化的缺失。
因此，只有改变传统的观念，才能够引起大学院校领导层对体育教学的重视程度，才能够使其愿意为体育教学的发展与建设提供有力的支撑。
这就需要国家进一步进行引导和扶持。一方面，国家可以适当增加对大学院校的财政扶持力度，使大学院校有足够的资金进行体育教学的建设与发展。另一方面，国家可以进一步完善相应的法规与政策，大力推进大学体育教育，促使大学院校不得不重视体育教学，不得不逐步完善大学体育教学的生态系统。
（二）应试教育理念是问题的根本
同时，从根本上说，传统的应试教育理念是导致大学体育教学生态化缺失的根本与直接原因。更进一步说，正是因为应试教育理念的深远影响，导致我国各中小学学校以及大学高校对体育教学的重视程度不够，没有充分意识到体育教学的重要意义。
在这种背景下，各学校过于重视对文化课的建设与发展，从主观上忽视了对体育教学的发展。因此，部分大学院校才不重视体育教学，不愿意对其进行合理的发展与建设。
因此，要改变大学体育教学生态化的问题，国家应该更进一步推进素质教育的发展，应该进一步落实素质教育。在此基础上，各学校才会提高对体育教学的重视程度，才会不断完善相应的设施设备并加强师资力量的建设工作。
四、结束语
总的来说，完整的教学生态系统能够更有效的开展教学。当前，我国大学体育教学生态化缺失严重，从师资力量、教学资源、学生兴趣等不同方面都存在较多问题，进一步降低了大学体育教学的有效性。因此，大学院校应该重视大学体育教学生态化缺失的问题，并对其进行有效分析，制定具有针对性与可行性的解决对策，完善大学体育的教学生态系统，促进其进一步发展与建设。
