数学思维活动中，反思是核心，培养初中学生的数学反思能力能够使学生独立思考，大胆质疑。初中数学知识有很强的逻辑性，内容也相对枯燥，只有学生不断地对数学知识进行分析研究，强化学生的数学反思能力，才能够掌握初中数学知识的本质。
一、初中数学学生反思能力培养的意义
反思能力主要是学生自主的对数学学习过程进行分析、总结与归纳等能力，也就是对以往学习过的知识进行再认识和再思考。在初中数学学习中进行反思能够很好的强化学生的自主学习能力和??新能力，反思是学生内在的思维过程，在初中数学教学中占有极为重要的地位，强化学生的数学反思能力培养是极为重要的工作内容。
当前很多教师十分注重反思，但是在教学时通常注重学生的读题、审题和解题，忽视题目练习中学生反思能力的培养，这对于学生自主学习能力和创新思维培养是不利的。随着新课程改革，初中数学教学十分注重学生反思能力的培养，注重改变传统机械化的教学方法，强化学生信息搜索以及处理能力，强化学生的数学思维，树立学生的数学学习信心和自主性。
二、初中数学教学培养学生反思能力策略
（一）优化情境创设，强化学生反思意识
强化学生的反思能力就是要培养学生的反思意识，以往初中数学教学教师忽视学生反思能力的培养，没有将数学教学与反思教学相结合，不利于学生反思能力的提升。创设好的教学情境能够让学生更好地发现、分析和处理问题，强化学生的主人翁意识。在初中数学教学中，教师可以创设教学情境，吸引学生的注意力，从而使数学教学内容有效开展。结合数学教学内容，教师提前备课，将问题有目的的提出，积极鼓励学生，开发学生的发散性思维，从而使学生的自主学习和反思能力得到提升。
如学习“相交线和平行线”时，教师可以为学生创设问题情境，让学生找出教室、校园中能够看见的相交线和平行线，并说出理由。学生在校园这一巨大的空间中能获取很多的线，教师提出问题后，学生可以利用自己对“相交线和平行线”的理解寻找答案，在寻找答案的过程中很多学生会出现新的想法、观点，教师可以结合学生的答案，明确学生答案中的不足，学生可以反思答案，判断答案是否正确，使学生的反思意识得到培养和提升。
（二）开展生活化教学，优化学生学习方法
传统初中数学教学模式是教材――黑板――教师，随着新课程改革的推进，初中数学教学注重学生在课堂中的主体地位，鼓励学生从课堂中走出去，自主的学习数学知识，扩大学生的学习范围，将数学思维渗透到生活中，强化学生的数学思维，提高学生的反思能力。教师在教学时还需要指导学生细心的观察生活，能够用生活化的眼光发现生活中的数学知识，利用书本中学习到的知识形成数学思维，并有效的处理生活中的问题，做到举一反三。
如学习“数据的收集、整理与描述”时，教师可以结合学生对知识的掌握情况布置学生实践性的作业，学生可以利用课余时间收集所在小区中老人、中年人、青年人以及儿童的休闲娱乐方式，并统计下来，结合统计的数据制作成统计表或图，并对制作的图表进行分析，了解背后反映出来的社会问题。通过这种生活化的实践教学方法，能够培养学生的反思能力，让学生掌握理想的学习方法，形成好的数学学习习惯。
（三）注重学生课堂体验，提高数学学习效率
初中数学教学中，有些数学知识是比较简单的，学生可以利用自身的数学知识对逻辑思维进行培养，让学生积极的探索，思考解决问题，使学生从多个方向角度分析问题，让学生感受到数学学习的乐趣，找到适合自己的数学学习方法，总结数学学习的经验。
三、结束语
总之，反思是学生思维训练的提升，经常地让学生反思能够使学生的思维更加开阔，有助于形成独立思考的能力。初中数学教师要注重培养学生的反思能力，教会学生反思的技巧与方法，使学生形成好的数学学习习惯，实现理想的学习效果。
