中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-230-01
华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”可见，学好数学尤为重要，数学来源于生活，寓于生活，应用于生活。在小学数学教学中，如果根据儿童的认知特点，将平时的教学与学生的日常生活结合起来，使得数学成为一门看得到，用得上的学科，能更好地激发学生学习数学的兴趣，也能帮助他们更好地掌握数学这门学科知识。
2014《全日制义务教育数学课程标准（修改）》中指出：数学教育作为学生全面发展教育的重要组成部分，课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索，内容要更为生活化、情境化。因此，作为教师，要善于挖掘数学知识体现在日常生活中的素材，将其引用到教案中，使得课堂教学更加生动，学生学习数学知识来更加感到亲切、真实，易于接受。
小学生，处于感知运动阶段，他们学习的特点主要是依赖于直观的外在感受，也缺乏抽象的思维能力，而数学学科既不如语文有文字描述性，如音乐有美妙的旋律，如体育有身体参与性，如自然科学有手工操作，如思想品德教育有人物和故事，如英语有好奇性，数学知识显得更为抽象和枯燥，如果能够结合他们的认知特点，在课堂教学上将数学知识与学生生活相结合，来教授知识，则可以让教学效果更加事半功倍。
一、结合学生生活，引入数学知识
小学生平时最感兴趣的就是周末去动物园和儿童乐园玩，儿童乐园游玩项目品类繁多，
面对小同学，老师提出一个问题：“同学们结伴要去儿童乐园玩，大家想玩什么啊？”下面小同学纷纷举手：“云霄飞车、旋转木马、碰碰车、投娃娃……”答案众说纷纭，同学们热情高涨，老师接着说：“妈妈给了50元钱，大家该怎么玩游戏项目呢？”一场别开生面的游玩方案设计开始了，孩子们兴趣盎然，说着游玩先后的内容，计算着钱数，最后老师作小结，大家说的、算的都离不开两个字“数学”，同学们就明白原来生活中处处有数学知识，数学就在我们身边。由此，学生通过生活问题，可以开始入门这门学科，引发他们的学习兴趣。
二、结合学生生活，学习数学知识
数学学科大多为公式学习，较为抽象，对于小学生来说，未免显得稍无趣。在课堂教学
中能结合生活素材，更能吸引学生的注意力，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。而学生的主要学习时间集中在课堂上，因此课堂教学显得尤为重要。能不能学进、学会、学透数学知识一方面取决于学生的因素，例如积极性、接受能力等；而另一方面同样取决于教师的教案设计和教学方法是否能吸引学生，是否适合学生，小学生活泼好动，抽象思维能力不强，因此生动、直观性的教学更能吸引孩子的注意，单纯灌输课本知识的填鸭式的教学，并不适合此年龄段的孩子，能让孩子觉得有乐趣，和教师的有互动的教学方法更加可行。
例如：学习“柱体知识”时，可以提问在生活中有哪些柱体呢？孩子会回答家里的水桶、父母的保温杯、街上的深井、路边的电线杆等各式答案，既活跃了课堂气氛，也同时让孩子自然联想到生活中的物体，将柱体形象更好地深植于脑海中。学习实际测量时候，可以带孩子去室外测量，比如两棵树之间的距离，或者计算小篮球场的面积。亦可以将实物带入课堂，比如测重单个的苹果，看一斤有多少个苹果，再提问让孩子回答自己的体重，再让学生计算一个孩子的体重相当于多少苹果，一个苹果多少克，一斤相当于多少克，单位的换算也可以从中教授给学生，使得学生对于重量知识的体会更加直观性，而平时在生活中也不自觉得将数学知识运用起来。
三、结合日常生活，巩固数学知识
除了课堂教学，课外教学也尤为重要，教师可以布置课外作业帮助学生更加巩固学到的知识，使得学生能更加熟练地运用课堂知识，可以培养学生的解决问题的能力和创新思维。例如，可以布置学生一次任务，要学生跟随自己的家长进行一次超市购物，然后将购买的种类分类，购买花费的总金额为多少，每种种类的单价和总量以及金额为多少，最后要求学生再计算蔬菜所占总金额的百分比，水果等各占的百分比。通过实践，学习加法、乘法和分数等数学知识，比一味要孩子做练习题更加能让孩子接受，也达到了同样巩固知识的效果。通过具有浓厚生活气息的这些实践，是学生真正感受到数学的价值以及在生活中的广泛应用性，让他们能从被动认知能转换到主动认知，使得他们有更多机会接触到现实生活中的数学问题，体会到数学的无处不在，帮助他们能有意识地用数学的观点观察和认识事物，并去解决问题。
四、结语
综上所述，一味灌输课本上的数学公式知识并不能达到最好的效果，尤其对于低年级的小学生，被动的接受知识反而容易引起孩子的思维僵化，缺乏灵活性，所以应该将实际生活引入小学数学课堂教学中，使得数学知识生活化，生活问题数学化，两者有效结合，更加激发孩子学习数学知识的兴趣，帮助他们更加掌握好数学这门科学，能更好地运用数学的知识和观点去发现和解决生活中出现的问题，提高他们的创造性思维和创新能力，促进学生全面的发展。
