高中化学的学习由浅入深，往往令许多学生在后面深入的学习中感到吃力，从而对学习化学产生恐惧心理。要想学生始终保持对学习化学的希望与热情，就要让学生把学习化学作为一种爱好，让学生主动探究化学这门学科蕴含的无限奥秘。老师要做的就是在日常的化学课堂上培养学生的自我探究能力，从而达到理想的教学效果。学生化学探究能力的培养可从以下几步入手：
一、灌输自主探索的心理
自主探索的心理一旦形成，也就预示着自我探究习惯的养成，可以让学生在面对化学时产生一种条件反射，那就是化学的学习要靠自己主动的探究与摸索，有利于锻炼学生的自主思考能力。例如，在化学课的引入阶段，老师要向学生讲述诺贝尔、道尔顿、罗莎琳?富兰克林等著名化学家的奋斗历程以及他们的辉煌成就，告诉学生化学的学习要靠自己的主动探索与思考，要时刻怀有好奇之心，并要有成功的信心。这样做，从一开始就向学生灌输了一种化学要进行自主探究的心理，让自主探究成为常态。接下来老师要时刻提醒同学这一点，有利于学生信心的坚定。
二、开发学生的创新思维
创新，可以体现一个学生的思考力、创造力、理解力，举一隅以三隅反，学生有关化学方面的创新集兴趣与能力于一身，它有利于学生对知识点的理解和运用，有助于学生将所学知识进行串联，从而根据自己的理解总结出规律，这也正是学习化学不可或缺的一种能力。老师要善于激发学生的创新欲望，锻炼学生的横向思维能力，逐步形成在化学这一学科的横向思维模式。教师可以制定一个奖励机制，对于敢于创新的学生实施奖励，以开发全班同学的创新思维，争取在课堂上形成一种创新氛围，这样不仅有助于学生对于知识的理解，而且有助于学生与学生、学生与老师间思维火花的碰撞，有利于师生情感的交流，使知识的传授更加得心应手。
三、培养正确的学习态度
态度决定一切，对于高中化学的学习也是如此。学习化学是一个长期的过程，这期间会有挫折，学生难免会有懈怠，这就需要老师耐心的教导和引领。教师不仅需要授课，还需要做学生前进路上的指明灯。在学生学习过程中产生负面情绪时，作为老师的我们要加以疏导，以朋友的身份与学生进行交流。老师最好将与化学有关的事情和学生遇到的困难结合起来，这样更有助于增强学生对于学习化学的信心。例如，教师可以在课堂上带领学生学习化学家的生平，讲述化学家如何与挫折作斗争最终获得成功，从而激发学生坚持下去的勇气，教会他们学习化学的正确态度，和他们共同面对、共同进步。
四、建立开放式课堂
学生对于化学的自主探究能力要在日常的化学课堂逐步培养，在素质教育这一大前提下，学生的自主探究能力是其学习得到提升的一个重要条件。老师的参与度逐渐减少，更需要帮助学生树立起一种自主探究的意识。老师要建立一种开放式的课堂，增加和学生的交流，学生在一种开放式的氛围中，有利于培养其对化学学习的积极性。在高中的化学课堂上，化学老师可以通过多种方法增强学生的自主探究能力。比如“保护生存环境”一课，老师可以将课堂交予学生，让学生通过自己课下准备，在课堂上向其他同学讲述自己对于当前世界环境的了解，每个同学都可以随意发表自己对于治理环境污染的看法或对未来生存环境的展望，以此激发学生的思考能力与学习积极性。
五、理论与实践相结合
对于高中化学来说，理论的得出与化学实验密不可分。学生通过亲身实践，不仅锻炼了实验能力，而且可以对化学现象形成深刻记忆，有助于学生对于抽象理论的理解。所以，老师要加强对化学实验的重视程度，将理论的学习与实践紧密结合，以达到理想的教学效果。以“氧化还原反应”这一课为例，教师可以在课堂上做一些小的氧化还原反应的实验，让学生通过自己所观察到的现象总结氧化还原反应所具备的特点以及与其他非氧化还原反应间的异同点。这种画面性的教学可以使学生形成深刻的记忆，而且激发了学生的探究欲望，可谓效果颇丰。
总之，学生具备的自我探究能力对于学习高中化学具有重要的助力作用，所以，绝不可忽视学生自我探究能力的培养，老师应主动向学生灌输自主探索的心理，建立气氛轻松的开放式课堂，通过化学理论与实验相结合等多种方式培养学生的自主学习能力，以达到理想的教学效果。
