一、学习态度养成的促进
学习态度是指学生在学习过程中对学习的认识程度、心理状态及行为表现。学生积极学习的态度养成来源于学生内发的原动力、内驱力，由接受教育效果而受益，由学习环节的感召力得到启发、受到熏陶。学生内发的原动力是由学生学习理想与美好追求而受益。只要目标远大，才有可能将人生乐趣不断经由学习而获得。内驱力是学生自我行为调控的一种原有能力。激发学生原有的内驱力与原动力，就可以深化教育的影响力，强化教学的吸引力，最终实现优化学生的学习态度之目的。所以说，探究式教学具有指导性、教育性和目的性，其永不停歇地追问与探索，永不停歇地研究与论证，潜移默化地促进了学生学习的态度的促成。
二、学习方法的养成促进
学习方法指的是教育者在学校教育过程中所采取的方式、方法及手段。大家都清楚，我们基础教育的任务不单单是给学生传授知识，更为主要的是让我们的学生能够掌握正确、合理的学习方法，培养他们终身学习的思想与能力。转变学生的学习方式、方法是基础教育的一个重要目标。
例如，《大自然的语言》的“指导学习”中，第一段只有两句话，我让学生默读并思考它给我们提示些什么，引导他们明确第一句话中“比作”一词，既提示了本文标题采用的是比拟的修辞手法，又回答了什么是大自然的语言。再读第二句话，启示他们回答句中的“具体生动”，条理分明地给我们提示了本文的写作特点；而句子的“说明了”又给我们提示了本文的文体是说明文；末句的“特征、原因和意义”又提示了本文的主要内容。通过平时的反复训练后，我的学生几乎都入了“读懂指导学习”的门。这样，学生探究问题的能力得以提高，解决问题的能力自然也就提高了。
探究式学习它所注重的是学习方法的促成。它注重学生学习的入门方式，注重学生学习人格的养成、意志的培养，注重学生情感的体验。教师要懂得尊重学生，因人而异、循序渐进，理论与实践相结合，示范与感悟相结合，对学生的学习方法起到了潜移默化的影响。
新的学习方式的指导，让我们的学生有了新的学习态度与新的学习方法，促进了学生的学习积极性的提高，有效地提高了学生的学习效率。
