目前，不少教师在主观或客观上并不重视物理实验教学。我认为，物理教学应注重实验教学，并切实加强实验教学。
一、引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养观察能力
那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。例如，在观察“摩擦起电”现象时，要提示注意：①手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用？②手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时会发生什么现象？③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，它们之间会产生什么现象？通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地激发了学生的学习兴趣，还有利于发展学生的观察能力。
二、引导学生通过画图、识图来培养学生的想象能力
教材中各种各样的电路图、滑轮组装配图、物态变化图像等，都是从画图、识图及图像与实物转化的角度，训练学生对物理规律掌握的程度。例如，在学习“导体做切割磁力线运动”内容时，可以启发学生联想“右手拿镰刀割麦子”的情形。根据右手定则，磁力线方向（麦子）、导体运动方向（镰刀）、导体中感生电流方向（四指）的关系就十分明确了。
三、有效利用演示实验
（演示实验的基本目的是在教师的示范引领下激发学生的兴趣，引起学生的认知冲突）科学运用学生实验，动手动脑，使学生综合能力提升。鼓励学生对更多出现的问题做出猜测，培养学生对于探究的兴趣。解除疑问的过程其实就是学生成长的过程，在这个过程中他们会逐步渗透进科学精神和科学态度，树立起科学的世界观。
如果能真正把实验教学进行下去，在探究中进步与成长，这将是教育的最大收获，也是教师最大的喜悦，我也将乐在其中。
