随着新课改的实施，对新形势下的初中语文教育教学工作提出了新的要求，培养学生的自主学习能力成为提高初中语文教学质量的必经之路，然而，在当前的初中语文教学过程中，仍存在着部分问题，影响着学生自主学习能力的提高，阻碍着语文教学质量的提升。因此，在初中语文教学过程中，制定科学有效的培养方案，提高学生的自主学习能力显得极为紧迫。
一、当前初中语文教学的现状
现阶段，在初中语文教学中，传统教学模式依然被广泛使用，这种“灌输式”或者“填鸭式”的教学方式，或许可以让学生在短时间内提高学习成绩，但是在这种模式下，课堂是由教师主导的，学生的主体地位被忽略，这已经不符合新课改中的相关要求。同时，在教学过程中，教师在材料内容讲解的时候需要投入大量的时间，相应的学生对这些材料内容的记忆同样需要大量的时间，然而，语文这种学科的目的是以提高学生表达能力，培养思想感情为主的，过分的强调对语文知识的死记硬背，往往无法让学生感受到学习语文的乐趣，不利于提高学生的语文能力。学生在学习过程中，采用这种教学方式，让学生只能被动的跟着教师的思路走，如果学习和思考都无法独立进行的话，何谈让学生成为学习的主人呢？此外，传统教学方式是以教师为中心，教师想让学生掌握什么内容就会准备什么样的材料内容，哪怕这是重点知识点，也并不意味着学生会对其产生兴趣，久而久之，厌学情绪的产生会极大地降低学生学习语文的热性，最终不利于提升语文的教学质量[1]。
二、语文自主学习的必要性
（一）充分激发学生学习的潜能
一般来说，由于学生在成长过程中所生活的家庭以及社会等环境存在着差异性，而这些差异性往往会在学生学习的过程中得到表现，使得学生学习具有十分鲜明的个性化，然而，目前的语文教学方式往往是一种同化教育，忽视了学生个性化的发展，但是，自主学习的出现，能够使得学生在自主学习的过程中选用适合自己的学习方式，增强对知识点的理解，为今后的发展奠定良好的基础。
（二）是当前初中语文教学的需求
随着新课改的深入推广，学校的教育目标实现了改革，不再把传授知识作为教学工作的首要任务，加强了对学生综合素质以及自身发展的重视，把发展学生能力以及帮助学生学会学习作为了教学的重要任务。而学生的自主学习能力能够为学生的发展提供广阔的空间，使得学生的创新精神以及能力都能够得到充分的发展，促进学生学习方式的转变，使得学生真正参与到初中语文教学过程中，充分发挥出学生的主体作用，提高初中语文教学质量[2]。
三、培养学生自主学习能力的策略
（一）激发学生学习的兴趣
学生学习的动力大多数来自于兴趣，因此，在语文教学过程中，要尽可能的通过对学生学习兴趣的激发，来培养他们的自主学习的意识和能力。初中语文教师在教学过程中，需要根据教材的相关内容，与学生的日常生活相联系，为学生的自主学习构建良好的学习情境，并把学生引入到所构建的教学情境当中，利用解决问题的方式，使得学生产生对新知识学习的渴望，激发出学生自主学习的兴趣[3]。例如，在对《苏州园林》这一节进行教学之时，教师可以事前在网络上浏览有关苏州园林的视频、图片或文字资料，并根据自己的课程内容设置的需要从中筛选出有用的资料进行下载，合理设计这些下载资料，在课堂上利用多媒体技术将这些资料生动的展示给学生，为学生构建学习的情景，提升学生对新知识的学习的渴望，激发学生学习兴趣，融入到课文学习的过程中，实现自主性的学习。
（二）转变以往教学观念
初中语文教师要想培养学生的自主学习能力，就必须要转变以往的教学观念，这也是新课改中的重要内容。因此，初中语文教师在教学的过程中需要改变以往教学中“一言堂”的现象，明确自己在教学中的地位，充分发挥自己的引导作用，做好对学生学习的指导，让学生决定自己的学习进程，深入到语文知识的学习过程中，体会教材内容中所蕴含的思想情感，从而使得学生能够形成自主学习的能力[4]。
（三）培养学生的主体意识
学生是学习过程中的主体，在语文知识的学习过程中，学生主体性越强，越能够参与到学习中。因此，初中语文教师在教学的过程中，要为学生创造自主学习的空间，充分尊重学生的主体地位，培养学生的主体意识，提升自主学习能力。
结语：
综上所述，随着新课改的不断实施，学生自主学习能力的重要性越来越重要，因此，在新形势的背景之下，初中语文教师在教学的过程中需要转变以往的教学观念，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识，为学生自主学习能力的培养营造良好的氛围，促进学生自主学习能力的提升，从而最终提高初中语文的教学质量。
