叶圣陶曾经说过：“学习语文就要靠学生自己，自己读书、自己领悟。”自主学习是通过教师的指导，在学生发挥自身主体的作用下，并以自学、质疑、讨论等方式让学生了解课文内容，启迪学生的思维。在教学过程中，自主学习是一项十分有效的学习方式，是一种对新事物、新知识的求知方法，是一种循序渐进的过程。因此，只有加强学生自主的语文实践活动，引导学生在实践中获取一定的语文知识，才能形成自主学习能力。
一、创设教学情境，培养学生的集体意识
自主学习在一定程度上可以调动学生的学习积极性，自主选择适合自身的学习方法，然而学生集体探讨知识的意识并不强烈。“三人行，必有我师焉。”因此，自主学习是发挥学生集体智慧的最佳方法，只有将学生的集体智慧发挥到极致才能看到整体性的进步。所以，影响自主学习的非智力因素――集体意识相当重要。只有具有超高的学习积极性，才能有较高的学习效率。这些学生肯定会比消极、缺乏兴趣的学生学习更加轻松，也会比对学习材料感到恐惧的学生更加愉快，因此，自主学习十分重要。在整个语文教学过程中，要十分注重学生学习语文的情绪，教师要努力为学生营造轻松愉快的学习环境。为了给予学生最大的学习权利，教师应该提供充足的学习时间与条件，让学生感受到自己是学习的主人。因此，在实行自主学习的过程中，教师要时刻关注学生，通过观察学生的学习情况和情绪反应，及时调整教学方法。通过自主性的学习，学生会感受到学习的乐趣，也能将自身的才能展现出来。
二、营造自主学习的学习环境
语文是一门基础性学科。学生要有良好的学习习惯，才能达到教学目标。叶圣陶先生曾经说过预习对于语文学习的重要性，他说：“一篇好的文章，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就必须教会他们预习。”这就告诉我们，预习是十分重要的学习环节。首先，教师要教给学生一定的预习方法。第一次接触课文时，学生要按照教师的提示自学，从而初步理解文章，并将不理解的地方标记出来，提出自身对该知识的理解，从而让学生产生查阅的学习动力。通过学生的质疑就能营造和谐的学习环境，为深入学习奠定基础。
比如，在学习《从百草园到三味书屋》时，通过教师的预习，学生可以提出一系列问题，作者在第一段就描写了百草园的乐趣，为什么作者要说“似乎确凿”只有一些野草？如果说捕鸟是为了突出景物描写，突出百草园的乐趣，那么为什么还要描写妈妈讲故事？通过预习激发了学生的学习热情，从而在一定程度上促进了师生之间的交流，学生也由被动接受改为了主动探索，提高了学习效果。
三、创设开放性的课堂
开放性的课堂要给学生提供充足的自主学习时间，扫除文章中的障碍。而且要创造博学课堂，采取形式多样的教学模式，从而让学生感受到学习的乐趣。课堂知识量的多少在一定程度上取决于教师的教学水平。幽默风趣的语文教师，更能吸引学生的学习热情。作为一名优秀的语文教师，就要让学生主动热爱语文，培养学生的语文兴趣，在一定程度上增强教学的思想性与趣味性，从而打破?W习的寂静。而且，教师要时刻关注学生的学习情况，注重观察学生之间的学习差异性，从而实施因材施教，鼓励学生以积极的态度对待学习。
比如，李白的《行路难》，如果教师将文章与历史充分地结合在一起，将李白的人生坎坷与性格表达出来，学生就很容易理解诗中的“雪满山”“冰塞川”等词。又如，《马说》中的“食不饱，力不足，才美不外见”，此时可以结合老师给学生的小奖励，运用幽默的教学风格，得出结论。语文与生活有着十分紧密的联系，拥有不同风格的文学作品。
总之，语文教师要将自主学习的教学模式运用到教学中，通过采取一定的教学策略来培养学生的自主学习能力。在唤起学生自我意识、集体意识的基础上，来激发学生深层次探索的欲望。通过营造良好的学习环境，激发学生自主学习的兴趣，以专业的自主学习方法来培养自身的自主学习能力。在实践中不断探索，体会自主学习的意义，真正成为学习的主人。在整个语文学习的过程中，需要教师的不断探索与改革，以创新的教学模式为主要形式，从而不断培养学生的自主学习能力。
