学生是数学学习活动的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。学生的学离不开教师的教，教与学是相互依存，教是为了不教。引导学生参与学习，保证学生的主体地位，是发挥其主体作用的主要措施和基本途径，因此让学生学会学习，让学生成为学习的主人，便成为当今课堂教学中一项最重要的任务。那么怎样让学生学会学习，成为学习数学的主角呢？我认为可以从以下方面着手。
一、树立学生正确的教育观念
传统的教育观念认为，数学课堂上以教师讲为主，教师“满堂灌”，无视学生的主观能动性，把学生看成接受知识的仓库，学生始终处在压抑被动的状态，主体作用得不得发挥。
现代教学理论认为，教学过程是教师指导下的学生个体的认知过程和发展过程。学生不仅是教育的对象，更是学习的主人。学生要把人类知识转化为自己的知识财富，必须通过自己的积极思考和实践活动。教学的主体只能是学生，教师只是引导者，要摆正教师和学生在数学学习中的位置。
二、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”这是很多人都知道的。数学学习本身是枯燥乏味的，只有让学生对数学学习产生兴趣，把枯燥的问题趣味化，学生才会主动、积极地去学，才会愿意学、喜欢学，也才会从“要我学”转变为“我要学”。要激发学生学习的兴趣，就必须精心设计一些适合学生的学习活动。
现在的低年级学生，对任何新鲜事物都很好奇，我们要抓住他们的心理，根据他们的年龄特点，引导他们进入学习状态。每一堂课的开始，是激发学生兴趣的首要环节，在平时数学教学中，我们要注意设计每一堂课的开头，避免用过难的问题打击学生的学习积极性。低年级学生的注意力易分散，集中注意力时间短，理解能力差，记忆力好，逻辑思维弱，形象思维强，为此，在数学教学中不断更换教学手段，采用新颖多样的教学形式，激发学生学习兴趣，是十分必要的。比如，二年级学生要学习2―9的乘法口诀求积求商，如果天天简单重复，则势必使学生感到乏味，于是我运用电教手段，把数学概念具体化，使枯燥的数学知识趣味化，运用画面上鲜艳的色彩、可爱的小动物，加以教师生动的语言引导和动静结合的操作演示，为学生创造轻松愉快的学习氛围，采用“找朋友”、“对口令”、“相对击掌”等方式进行练习，还采用互提互学的方法和有层次的练习加深记忆。这样既符合儿童好奇、好动的年龄特征，又克服了教师“满堂灌”的弊病，让学生从直观、形象入手，以动手促进为脑，在有趣、快乐的游戏中学习，成为学习的主人。
三、让学生在数学实践活动中学习
学生学习的能力不是教师讲出来的、教出来的，而是他们在学习活动的实践中获得的，同样学会学习也必须在学习活动的实践中才能实现，只有这样，学生才能成为课堂上真正的主角。
我们要把传统的“满堂灌”变成“满堂学”，使课堂教学真正成为学生学习的实践活动，教师要充分发挥主导作用，每一个环节都要有明确的目的要求，以利于学生在学习时能做到注意力集中，要给学生足够的学习时间，让他们争论，然后进行讨论解决，这样既可以解决学生学习过程中的疑难问题，又可以培养学生发现问题、解决问题的能力。让课堂成为学生学习的舞台，让学生的主体作用得到淋漓尽致的发挥。
