思想政治教育是一门和学生成长息息相关的学科，是中职阶段和其它学习阶段必学的一个科目。开展思想政治教育是培养符合社会和国家需求人才的一个重要环节，也是发挥教育手段，促进国家和社会稳定的一个策略。在中职的思想政治教学中，推进教学的生活化发展将有利于更好地推进思想政治教学的进行，从而促进人才的更好培养，也促进社会的稳定和发展。在具体的教学中，教师要从学情和教学内容的角度进行生活化教学的探索，从而推进中职思想政治教学生活化的更好进行。
一、中职思想政治教学生活化的意义
（一）提高学生学习的兴趣
传统的中职思想政治教学模式过于注重理论教学，使得课堂难以引发学生的兴趣。思想政治教学所涉及的内容和学生的成长、思想息息相关，与学生的生活背景十分贴切，因此无论是内容还是形式都更加地接地气，也容易生动有趣，从而可以更容易吸引学生的目光。如果能够将思想政治的教学融进生活化的一些元素，那么这样教学更容易和学生产生情感上的共鸣，提高学生的学习兴趣。
（二）有利于巩固学生的思想和道德成长
思想政治教学是一门抽象但是又具体的学科，对于中职的学生来说，他们的思维处在一个由感性思维向理性思维转型的时期，因此思想政治教学对于他们来说需要完成从感性到理性的转变过程。如果能够将思想政治教学和生活结合起来，那么就可以减少学生抽象学习的难度，帮助他们更好地理想相关的知识，并且获得提高。
（三）符合人才培养和国家治理的需求
思想政治教学的目的在于培养符合国家需求的人才，同时加强国家政治局面和社会治安的稳定。思想政治教学生活化可以使得教学的效果更加良好，从而可以对学生产生良好的效果，可以符合人才培养和国家治理的需求。
二、当前中职思想政治教学生活化的现状
当前，中职的思想政治教学在生活化的问题上，呈现不够明显，首先，教师对这方面的认识并不充分，很多教师依然抱着传统应试教育的教学方式，在教学上照本宣科，没有很好地树立起生活化教学的意识；其次，在教学的方式方法上，教师没有更好地从学生的角度出发，不能让学生更好地感受到思想政治和生活之间的联系；再者，在教学的时候，教师没有意识到要在教学中加强对学生能力的培养，从而使得教学失去了原有的意义。
三、中职思想政治教学生活化的策略探索
知识来源于生活又应用于生活，作为一门意识形态教学的学科，思想政治同样可以在生活中找到各类信息。在思想政治的教学中，要从生活情境的创设等各方面入手，加强思想政治教学和生活的联系，从而推进思想政治教学的生活化发展。
（一）树立教学生活化的理念
中职思想政治教学生活化的实践前提是教师需要树立生活化的意识，这样才能在教学中更好地将内容融入其中。在生活化意识和理念的树立上，教师要改变传统的教学理念和方式，要更多地关注学生的学情，树立促进学生全面发展的意识。例如，教师在进行《加强网络文明的建设》教学时，要更多地关注学生在网络中的行为习惯，对学生在网络中的行为和具体的网络舆情危机时间、谣言事件进行分析，通过和学生息息相关的生活内容，才能使得学生的思想政治学习起到良好的效果。
（二）创设生活化的思想政治教学情境
情境教学是一种教学效果较为突出的教学方式，通过创设一个生活化的思想政治教学情境，将有助于提高学生对思想政治和生活之间联系的了解。从学情上来说，中职的学生已经具备了较为丰富的生活经验了，这些经验会成为学生学习思想政治的一个宝贵的资源。从心理学的角度出发，学习的内容和生活越贴切，学习的效果就会越好。例如，在学习“知礼明义”等性格的内容时，教师可以从生活化的教学情境出发，以日常生活中尊老爱幼和全国道德模范的事例作为导入的情境，让学生在情境中思考，启发他们成为一个知礼明义的人。
（三）培养学生运用思想政治知识解决生活问题的能力
在思想政治的教学中，由于教学内容和形式的特点，因此可以较好地让学生进行更多的动手操作和直观地感受，因此可以更好地培养学生相应的能力。在思想政治教学的过程中，教师要学会找准恰当的时机提出一些生活化的问题，激发学生兴趣，引导他们用所学过的思想政治知识来进行问题的解决。这样的一个教学策略一方面可以对学生的学习情况进行一个检测和考察，方便教师更好地进行教学策略的调整。另一方面，学生还可以在解决问题的过程中培养自己的分析观察能力，同时提升自己的学习信心。例如，在学习与“明辨”相关的内容时，教师可以以生活中的案例来作为学生探讨的对象，让学生利用在课堂中学到的“明辨原?t和方法”来对生活中的问题进行分析和探讨，在提升学生明辨能力的同时，也让他们把学到的知识应用到生活中，解决生活中遇到的问题，从而改变“思想政治教育”无用论的错误思想。
四、结语
综上所述，中职思想政治教学是中职教学中的一个重要内容，对于培养学生良好的思想道德有着重要的作用。在教学中，进行生活化的引导，有助于让学生的学习更加进入状态，同时在思想道德的养成方面更加有效果。中职思想政治教学生活化的探索需要从教师生活化教学理念的树立、生活化思想政治教学情境的创设和能力培养三个方面入手，切实推进生活化思想政治教学的更好进行，为学生能力的培养提供有效的教学渠道。
