我国中学历史尤其是高中阶段的教育目标过于宏大，知识结构严密，内容庞杂，超出了学生理解的范畴，很难提高学生的学习兴趣，这就不利于提高中学历史教育质量和中华民族的素质。因此，培养学生学习历史的兴趣对于中学历史教育水平的提高至关重要，更有利于提高中华民族的素质。要想激发学生的求知欲望，让学生从心底热爱历史这门学科，必须改变以往的教学模式，构建和谐的师生关系，让课堂充满欢乐。但这不是一朝一夕就能完成的，需要全体师生的共同努力。
另外，我国中小学历史教育形式单一，只有课堂教学，而且课堂教学又多以传授历史知识为主，学生只能被动接受知识。这就使学生缺乏学习历史的主动性和趣味性，自然难以提高中学历史教育质量，更重要的是不利于提高中华民族的素质。
一、提高自身教学素养，激发学生学习热情
作为教师，首先要能写一手好字，清晰的字体会让学生感到赏心悦目。另外，教师应该规范自己的普通话，一口清晰流利的普通话也是教学的关键。最后，更为重要的是，教师应该广泛阅读史实资料和历史人物事迹故事，通读国内外历史传记，充实自己的历史素养，提高自己的专业知识，是自己逐步成为历史教学的“巨人”，在关爱和理解学生的基础上，有足够的知识内涵指导、管理学生，给学生的学习提供正确有效的指引和充实丰富的营养。总之，教师只有强化自己的专业素养，让自己站在一定的高度上去教育引导学生，才能在课堂上游刃有余，准确把握学生的兴趣点，旁征博引，不断激发学生的学习兴趣。在目前的高中历史教育中，要想更好的完成中学历史教育质量和中华民族的素质水平，就必须提高教师自身的教学素养，强化自己的历史专业知识，以便更好地提高学生学习历史的主动性和趣味性。
二、丰富课堂内容，充实课堂内容
在传统的教学课堂上，更多的是老师一味的碎碎念式教学和无限的题海战术，一方面忽视了课堂教学的效果，另一方面忽视了学生历史学习的全面提高。在高中历史的课堂教学中，作为教师应该从课堂内容和教学方式上进行改善，丰富课堂内容，让学生在课堂上真正学到东西，才能更加专心的认真听讲。另外，应该增加一些课堂活动，丰富教学方法，课堂上可以组织学生辩论、讨论或者让同学们阅读相关书籍以增加对于历史知识的学习兴趣。比如，在讲抗日战争时期的历史时，可以播放《毛泽东》等相关视频，激发学生的学习兴趣和求知热情。这样，才能让学生热爱历史，并在历史课上真正学到知识、收获能力。还可以走出课堂，有效课余时间，通过有效组织学生们参观博物馆、革命地和观看历史影视纪录片等，使得高中历史的课堂真正的“活”起来，全面提高学习的效率和效果。
三、培养学生的学习能力和解决问题的能力
高中阶段的学生不像初中和小学阶段那样需要大量的讲解和记录，更多的是需要理解和提升分析和解决问题的能力，提高学习的整体素质能力。只有将知识转化为能力，知识的积累才是有意义的，只有学生有分析问题、解决问题的能力，学生才会真正感受到历史学生的重要现实意义，才能以更加充沛的热情去面对历史学习。历史的学习更多的是要提高历史记忆的效果，更要正确地培养记忆的方法：数字记忆法。即依据一些数字的特点，记忆相关知识点的方法。对比记忆法。历史的很多人物和事件既有个性又有共性，采用对比记忆的方法可以起到事半功倍的效果。归纳法。历史事件发生的原因各有不同，但不管怎样，大都可以将根本原因归纳为经济方面或生产关系方面。要想提高学生的能力和综合素质，就要帮助学生养成独立思考的习惯，让学生学会预习、学会复习。学生的学习能力得到有效的提高，才能收获学习的快乐，并且对历史学习产生兴趣。
四、巧设悬念培养学生的学史兴趣
首先，课前导入时，精设“悬念”，引发兴趣。经过课间活动学生的思维处于兴奋状态，学生的注意力相当不集中，这时可精设“悬念”，集中学生的注意力，提高课堂效率。其次，在上课过程中巧设“悬念”并注意改变教学方式，吸引注意力。在教材的重点、难点处精设悬念，既可引起学生的重视，又可消除因被动思维带来的疲劳感觉，使学生在一堂课中始终保持饱满的热情。最后，在一堂课结束前设置“悬念”，保留兴趣。教材内容环环相扣，紧密联系，在一堂课快上完之前，教师应找出与下节课知识相联系的地方，认真设置悬念，使学生主动地带着问题去预习下一节课的知识，保留学史兴趣。
结束语：我们应以明确的目标、合理的教学方法使高中历史兴趣教学循序渐进的进行，有效提高学生的历史成绩和综合素质、提高学生的创新思维以及合作意识。这是高中历史兴趣教学法的关键，更是我们需要努力的关键所在。
