伟大的科学家爱因斯坦说过："？为了调动学生的学习兴趣，下面谈几点在教学中的做法： 兴趣是最好的老师" 。这就是说一个人一旦对某一事物有了浓厚的兴趣，就会主动去学习、去探索，并在学习、探索中产生浓厚的兴趣和爱好，所以作为一名小学数学教师，培养学生的学习兴趣至关重要。其实，学习兴趣就是一扇门，所有的知识都要通过这扇门才能进入学生的心灵。如果没有学习兴趣，听课时，那扇门半开着甚至于全关闭了。那么知识怎么能够进入学生的大脑呢，学习成绩又怎么会好呢
合作学习变相的说法就是竞赛学习，具体地说就是让学生在数学学习中结成对子，组成学习小组，进行"比、学、赶、帮、超"式的学习活动。
这种合作不但有利于最大限度地提高学生的学习兴趣，而且还有利于增进学生之间的感情。让学生学会交往与合作，这种方式能激起学生你追我赶的上进心，这种上进心在不知不觉中培养了小学生的学习兴趣。
不过这种学习方式，难度不能过大，要限定在一定的范围内，否则，会使学生产生失败感，效果自然就不理想。学习兴趣不是一天两天就能形成的，只有当一门学科的知识积累到一定程度时，学生才会对此感兴趣，所以，教师从一开始就要多花时间培养学生的学习兴趣。
学习兴趣在每个学生身上是不一样的，尤其是在教师的教学水平和变换的影响，每个学生对不同学科的兴趣会有明显的区别，学生对某一学科不感兴趣的原因，可能是老师的表达方式或学习基础太差。
合作学习，教师要及时发现学生的学习兴趣，要善于因势利导，通过观察，访问，朝着有利于学生成长的方向引导。
2.对学生的学习兴趣应给予鼓励和关心
在培养学生学习兴趣时，不能过于性急，过急只会对你产生失望。强迫式的训练往往会被学生拒接，学生接受不了就会逃避学习，正确的态度应该让学生在轻松自由的气氛中自发地产生兴趣，感受乐趣，学生有兴趣的时候，往往也是教师指导最有效果的时候，错过时机，再多的努力也会有所收获。
小学生天生就有好动，好奇等特征，也有探究世界的强烈愿望，本来就有多方面的兴趣。教师要善于及时发现学生的正当兴趣，并正确的加以引导，鼓励，千万不要将自己的欲望强加于学生，逼迫学生去做自己不感兴趣的事情，强制的结果，不仅与老师的愿望相反，甚至会使学生产生逆反心理，不利于小学生的健康成长。
3.善于引导能增加学生的学习兴趣
学生的数学学习兴趣不是自发形成的，需要教师的积极引导，首先，学生对学习兴趣不浓的学科，教师教会学生兴趣暗示的方法，如，在学这门学科时，让学生"暗示"自己对这门学科开始感兴趣了，可以说，我要好好地喜欢你了，从今天开始，我要让你害怕我之类的话，坚持一段时间，学生可能真正喜欢这门学科。
其次，可以采取假装法，让学生"假装"对学习感兴趣，坚持下去，往往他真的就对学习感兴趣了，其原因在于，这种"坚持"会消除学生心中原有的排斥感，时间一长，这种兴趣转换为学习动力。
再次，可让学生把对某门学科的兴趣爱好，转移到不喜欢的学科上去，要让学生放松心情，不要有任何负担，在学习不感兴趣的学科时，想象成自己学习感兴趣的学科的情形，这样，学生的心情自然而然好起来，学生拥有轻松，愉快的心境，能够对学习起到强力的推动作用，是提高学习兴趣的一条捷径。
有的学生兴趣比较广泛，今天想学这个，明天想学那个，缺乏持久性。有的学生在学习中碰到困难，就想改变做法，这样只会造成一事无成，这就需要教师的引导了，努力让学生的学习兴趣长时间地保持，只有持久而稳定的兴趣，才能深入学习，才能不断进步，取得良好的成绩。
作为教师，我们要用赏识的眼光仔细观察自己的学生，即使学生的学习兴趣发生了一些改变，也不能打击学生，要让学生懂得坚持就是胜利的道理，要给学生足够的信心保持学习兴趣的稳定。
5.让学生体会成功的乐趣
任何时候都不能嘲笑学生的努力，常会听到这样的语言，你看，人家都能考高分，你就考几分等，这些脱口而出的语言，虽然出自一片好心，想让学生努力，相反，这样的方式，只能伤害学生的自尊，使学生畏惧学习。正确的做法，应该尽量发现学生的闪光点，对学生的努力给予肯定和承认，哪怕是微小的进步也应给予赞赏，让学生体会到成功的快乐。这既是对学生最好的精神奖励，同时有利于激发学生的学习兴趣，教师不要对学生的要求太高，不要让学生经受太多的失败，即使学生做错了事，也不要斥责，取笑，应该肯定他的努力，让学生体会到自己的进步，这样才有利于提高小学生的学习兴趣。
作为教师，要做学生的有心人，在平时学习中，仔细观察学生，从一举一动，一言一语中发现学生的兴趣，对于学生的兴趣爱好，教师要去培养，使他结出丰硕的果实。事实研究表明，学生学习的兴趣，在一定程度上决定了学生未来事业发展的方向。
总之，培养小学生的数学学习兴趣是多方面的，教师只有在教育教学过程中，针对学生的不同特点，采取不一样的措施，因人施教，才能提高小学生的学习兴趣。
