中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）04-0170-01
阅读能够使人不断的进步，对知识进行更新，帮助人在不同的发展阶段获取更多的信息。小学阶段是习惯养成的重要阶段，这一阶段所养成的习惯将会对学生的一生产生十分重要的影响，所以在小学阶段要尽可能的培养学生良好的学习习惯，最大限度的减少不良习惯的形成。老师在教学中应该针对学生的特点，认真的组织语文教学，注重学生阅读习惯的培养。良好的阅读能力能够促进学生在学习中形成良好的语文思维，更好的提升学生理解知识的能力。
1 尊重学生的个性化发展需求
随着时代的发展，学生个性化更加明显，每一个学生都可能有自己对事物的理解和对于阅读知识的个性化追求。所以老师在对学生进行教育的过程中应该尊重学生的差异化特征，在对学生实施语文教学的过程中，要依据学生的不同情况进行句子的分析和词语的讲解，这样有针对性的教学有利于学生更好的理解语文知识，同时老师在学生发表和主流不一致观点的时候也要分析原因，多对学生所提出的观点进行鼓励。老师在教学中对学生观点的认同，能够更好的激发学生进行更为广泛的阅读，这对于学生阅读能力和理解能力的提升都有着很好的促进作用。
2 鼓励学生进行课外阅读
语文知识和学生的密切相关，语文同时也是和生活联系最为密切的一门学科，学生在阅读中可以更加深刻的领悟知识，领悟到生活的真谛。学生知识的获取不应该只是靠知识的灌输，课外阅读可以在很大程度上开拓学生的视野，学生在进行课外阅读的时候也能够发现自己的兴趣点，加深自身思维的深度，这对于学生自我思维的形式是十分有好处的。所以老师在进行授课的时候要多鼓励学生参加一些课外活动，通过学生可以接受的方式增加学生的阅读量，比如创办班级的图书角、故事会等组织开展集体的阅读活动，帮助学生增加阅读的知识量。同时老师在对学生进行课外阅读的指导的过程中还应该适当的进行评论，这样有利于学生更加深刻的理解文章的主旨，增强学生的理解能力。学生自身阅读视角宽阔的同时，还能够提升其自身的听说读写能力，这对于学生更高阶段的学习以及小学阶段其他课程的学习都有着很好的促进作用。
3 进行课前的预习和课后的知识复习
课前的预习和课后的预习要牢牢的把握住，这对于学生理解能力的增强有着一定的积极作用。课前玉溪能够在一定程度上增强学生对于知识点的了解，学生在预习的时候可以对文章的结构和人物进行分析，对于自己不明白不理解的地方做好记录，在上课的时候寻找答案。学生进行预习的过程，可以很好的提升对于文章的理解，在对疑难问题进行寻找发现以及解惑的过程中能够刺激学生阅读能力的提升。课后复习同样重要，课后复习是学生对老师所讲述的内容进行总结，逐步进行理解小伙，逐步形成自身的理解，促进综合能力的提升。学生在复习阶段是让自己的思维能够和文章的大意更加的接近，同时使得自己的思维更加有广度和深度，这对于学生语文知识的拓展有着很好的促进作用。
4 为学生的阅读营造良好的环境
环境对于一个人的影响是十分大的，良好的环境能够造就人才，但是不好的环境则可以毁掉一个人才，这足见环境对于学生的影响。老师在开展教学的过程中要为学生阅读能力的提升营造比较好的外部环境，使得学生能够在良好的阅读氛围中成长，学生在好的阅读环境中会自然而然的收到良好文化的熏陶，对于阅读也就会产生浓厚的兴趣，阅读的能力的提升也就成了水到渠成的事情。
5 结语
语文是一门十分重要的基础学科，学生在学习语文课程的时候只有形成了一定的阅读和理解能力，才更加有利于其他课程的学习。语文教学是一门集合了听说读写为一体的重要学科，阅读能力决定了学生的思维模式和视角。学生在学习中阅读的读物多了，自己的知识会得到更多的积累，而更为重要的是也会逐渐的形成自身对于事物的看法，这对于学生未来的发展能够奠定比较好的基础。所以在学习中老师要特别关注学生语文理解能力的培养，促进学生综合能力的有效提升，为学生的成长成才打下良好的基础。
