高中物理教学中提高学生的抽象思维能力可以让学生更容易理解理论知识，提高课堂学习效率；高中物理教学中提高学生的抽象思维能力可以让学生更深入地研究物理知识，提高物理学习水平；高中物理教学中提高学生的抽象思维能力可以让学生在物理学习中的严密性更强，提高逻辑思维能力。下面从三个方面介绍一下教师在高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力。
一、运用实验教学提高学生的抽象思维能力
物理是一门以实验为基础的学科，在实验中学生可以更直观地了解物理理论知识的由来，也可以更深刻地理解物理理论知识。传统的高中物理教学中，教师对实验没有足够的重视，认为实验是一件浪费时间的事情，只有让学生记忆并理解了理论知识，才能提高学生的物理学习水平，教师忽略了物理学科的抽象性和实验对于物理学习的作用。新课程背景下，教师要运用实验教学使物理理论内容变得更直观、更容易理解，让学生在实验过程中对理论知识进行思考，提高学生的抽象思维能力。比如，“机械能守恒定律”这节内容，教师可以运用实验教学让学生直观地看到机械能是如何守恒的，按步骤把纸带固定在重物上，让纸带穿过打点计时器；接通电源，松开纸带，让重物自由落下，纸带上打下一系列小点；更换纸带，以同样的方法再打几条以备选用；挑选字迹清晰的纸带测量高度和速度，看各点对应重力势能的减少是否等于动能的增加。学生通过实验更深刻地理解了机械能守恒
定律。
二、利用多媒体教学提高学生的抽象思维能力
物理是一门丰富多彩的学科，在物理教学中学生可以学到五花八门的知识，在物理学习中也可以学到比其他学科更多的知识，拓宽自己的知识面。传统的高中物理教学中，教师运用讲解和板书的形式给学生传授和展示教学内容，但是这两种方式都比较枯燥，容易引起学生的反感，而且也不能刺激学生的思维，教师忽略了物理学科的抽象性和教学形式对于物理学习的作用。新课程背景下，教师要运用多媒体教学给学生全面直观地展示教学内容，让学生在观看多媒体的过程中对知识进行思考，提高学生的抽象思维能力。比如，“生活中的圆周运动”这节内容，教师可以利用多媒体给学生展示生活中都有哪些圆周运动，火车转弯是圆周运动、摩天轮的运动是圆周运动、汽车过桥是圆周运动，而且火车转弯问题是这节内容中的一个重点问题，教师还可以把火车的脱轨、翻车事故也展示在多媒体中，让学生分析原因。学生会根据所学的知识，对火车进行受力分析，火车车轮受到重力、支持力、外轨对轮缘的弹力三个力的作用，外轨对轮缘的弹力提供向心力，火车脱轨就是由于大风、暴雨、海啸等外界原因使火车受力不均衡，通过多媒体的展示，学生对圆周运动有了更深刻的理解。
三、运用生活教学提高学生的抽象思维能力
物理是一门生活性比较强的学科，在物理中学生可以看到很多与生活相关的知识，在生活中学生也可以发现很多与物理知识相关的东西。传统的高中物理教学中，教师倾向于给学生传授物理理论知识，但是学生缺乏对物理知识的兴趣，根本听不进去教师讲解的内容，虽然教师讲了很多知识，学生却不能很好地掌握，教师忽略了物理学科的抽象性和生活对于物理学习的作用。新课程背景下，教师要运用生活教学使物理课堂更生活化，让学生在实际生活中看到物理知识的体现，并利用物理知识解决生活中的问题，提高学生的抽象思维能力。比如，“摩擦力”这节内容，教师可以给学生展示生活中?w现摩擦力的现象，教师握住杯子不掉下来，就是摩擦力的作用；用橡皮擦去错别字的时候，就是橡皮与纸之间存在摩擦；墩地时墩布和地面之间发生摩擦。摩擦力的存在才让我们的某些行为可以正常进行，学生更好地理解了摩擦力的概念和作用。
以上内容通过实验教学、多媒体教学、生活教学三个方面，阐述了教师在高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力，学生抽象思维能力的培养是一个漫长的过程，教师要注意教学过程中的循序渐进，不能要求学生一下子就提高抽象思维能力；教师还要在教学过程中不断完善自身能力，不要因为自身抽象思维能力的缺失耽误了学生能力的提高；教师更要在教学过程中不断探究、不断积累、不断总结，找到更多可以提高学生抽象思维能力的方式，切实提高学生的物理学习水平，让学生在物理方面能够有所造诣。
