教学应该是“教”与“学”的组合，也就是说，教学是一个双向的传播交流活动。可是传统的教学方式往往忽略了学生的主体地位，把学生当作是听课的对象，这就不利于学生发挥能动性进行自主学习。所以，教师应该转变教学方式，以生活为切入点，结合数学，创设情境，把枯燥的公式变为生动的情节，激发学生的学习热情。
一、数学教学生活化的重要性
1.培养学生的创新精神和创造能力
创新型人才是我国迫切需要的人才类型，而“填鸭式”的教育一步步消磨了学生的学习热情，反而成了学习机器，为考试而学习。不是从自身出发，主动地汲取知识，而是被迫接受，这就不利于学生身心的发展。小学阶段正是个人兴趣爱好未完全形成的阶段，这个时期对学生未来的发展是非常重要的，另外，教师应该注重学生个性的培养，从生活出发，结合数学内容，培养学生的独立认知能力，从而增强学生的创造力。
2.发展学生的数学应用意识
应用是学习数学的目的。学习不是纸上谈兵，而是要落到实处的。教师培养学生的数学意识，即数学的价值。终究来说，学生的学习是为了更好地生活，所以，教师要从生活入手，多讲一些生活中的数学案例，让学生明白数学的重要性，并在生活中使用数学。
3.增强学生的数学学习积极性
数学教学生活化使数学更具趣味性，对于很多小学生来说，数学简直就是天书，各种枯燥的文字，还不如语文那样易懂，这就需要教师联系生活，把数学具象化，化深奥为易懂，联系生活，深入浅出，让学生感受到数学的魔力，从而提高学生的学习热情。
二、数学教学生活化的策略
1.教师树立民主的教育观念
学生的学习效果很多时候都取决于课堂，课堂效率高，课后就可以轻松一点。所以教师要注重教学方式，活跃课堂氛围。这就需要师生之间加强交流合作，师生之间的交流多，教师可以更加了解学生，知道学生为什么不喜欢这门科目或者薄弱点在哪里，能够有针对性地去解决学生的问题，达到课堂效率高的目的。学生对数学具有浓厚的兴趣，自然能够自发地进行学习。所以，教师要建立民主的课堂氛围。我们提倡教师要严格对待学生，并不是说教师以高高在上的姿态对待学生，命令学生，而是平等地交流，有理有据地影响学生的态度和行为。教师应当融入学生，把学生当作自己的同学，联系学生，消除与学生的距离感，在课堂上做到积极地与学生互动，课外主动与学生交流，真正与学生打成一片，做学生的良师兼益友。另外，不能分等级地对待班上的学生，在赞赏优等生的同时，要鼓励差生，一视同仁，共同进步。总而言之，教师要更新教育观念，结束课堂垄断，多让学生发言，多从学生的角度出发，让学生成为课堂的主体。
2.寻找数学生活化素材
生活中处处有数学。当你去超市买东西，需要数学来计算开支；当你去银行存钱，需要数学来计算年利息。所以，教师要从数学的本质出发，从生活中寻找素材。根据小学生的生活内容，对教学内容进行重组，数学教材是分章和节的，顺序是固定的，但是教师可以不按固定顺序讲解，可以把与生活中联系比较紧密的章节先讲，培养兴趣。比如，五年级数学，教师可以先讲几何小实践这一章，因为几何是普遍存在生活中的，比如课本、门等是平行四边形，与生活联系密切，自然学生对这个的认知也就比较高，学起来容易，自然学习热情也就高涨。另外，要引入合适的生活实例。比如，数学中的方程，教师可以联系商场打折问题让学生解答，如：小明妈妈想要买一件衣服，它的原价是200元，由于商场促销，现打折，最后小明妈妈用了160元，请问商场的折扣是多少呢？利用学生生活中常遇到的事件来举例子，使数学趣味性更强，提高学生学习兴趣。
3.运用生活化教学方式
爱玩是小学生的天性，教师可以利用小学生这一特点，运用生活小游戏，结合数学知识对小学生进行有效传播，使他们愉快地投入到学习中。比如中位数这个知识点，教师可以叫几个学生排成队，然后让下面的学生说出谁是中位数，以这样简单的小游戏来巩固知识点，加深学生的印象。另外，还可以运用模拟生活情景的方式，比如，一个学生扮顾客，一个扮收银员，由此加强学生的计算能力。游戏是具有娱乐性的，学生可以联系生活轻松作答，以此提高兴趣。教师还可以结合信息技术，利用多媒体进行教学，比如平行四边形的面积，教师可以利用多媒体，轻松对图形进行切割拼接，最后成为一个长方形或者正方形，以此有效地传播知识点。在作业的设计上，也要注重生活情景，在增强趣味性的同时，使学生对习题有个更好的理解。
4.加强学校与家庭、社区之间的合作
只有教师一人之力是远远不够的，学生的成长与家庭、社区也是联系紧密的。由于现代社会，独生子女居多，父母对孩子往往呈现溺爱的趋势，久而久之，形成了学生太过自我的性格，这就不利于教师教学的有效性。生活与学习是密不可分的，所以教师要加强与家长的沟通，了解家长的教育方式，同时给家长传输生活化教学的观念，让家长平时在家里对孩子进行适当生活化问题的提问，比如，全家人一起看电视时，妈妈可以适当地问：“我的工资是2000元，爸爸的是4000元，我们家每月开支是总工资的三分之二，那么我们家每月还剩多少钱？”另外，加强与社区的合作，可以在社区中找资源，比如，社区举办心算大赛等，以此来提高学生的兴趣。
综上所述，数学教学生活化对于教师和学生来说，都是具有重要意义的。一方面，可以通过生活情景，增强数学的趣味性，让学生从心里爱上数学，从而提高教师的成就感；另一方面，通过有效的课堂学习，可以提高学生对知识点的掌握程度，从而达到事半功倍的学习效果。
