企业顶岗实习是高职院校教学任务中一项重要培养环节。进入企业实地参与生产，可提高学生操作技能及熟悉企业工作环境，保障学生能实现由校至企平稳过渡。笔者浅析了制约顶岗实习效果的内外部因素，认为强化企业意愿性、细化教学管控及端正实习态度是保障顶岗实习效果的有效途径。
一、企业因素
企业顶岗实习主要特点是依托企业开展。但企业对顶岗实习并不持欢迎态度，这是高职院校面临的普遍现象。目前传统行政关联在校企关系中的弱化，导致企业承担学生实训工作的意愿不强；高职院校的教学目标与企业实际需要有差距，学生上岗实操能力低，企业培训投入负担也较大；学生实习与就业的关联性不强，企业更倾向培养自己的员工；此外，安全原因也是企业不愿接纳实习的因素之一。
因此，必须使企业认识到企业顶岗实习不仅对学生、教师、学校有利，也可为企业提供助力，方可提高企业参与意愿性。例如，可积极动员地方政府参与、制订、出台相关扶助政策特别是资金补助，激发企业参与人才培养的积极性。再如实施专业项目引领师生工作站的培养模式，发挥学校理论优势给予企业技术指导、构建牢固校企关联为企业储备人才，使得企业真正获益。只有通过这些方式，形成“校企互惠”的共赢局面，才能调动企业为顶岗实习的学生提供支持的热情。
二、教学管理因素
企业顶岗实习教学管理困难大。学生分散于各企业单位，指导教师难以及时监控到全部学生的实习效果。缺乏实习指导老师的及时支持，学生通常从顶岗实习开始至结束都一路茫然。因此，落实实时有效的教学管控是保障企业顶岗实习教学效果的另一个因素。
目前，网络通讯的普及为管控企业顶岗实习提供了便利。企业顶岗实习校内指导教师可利用或编制网络通讯APP来加强沟通管控。如利用APP细化实习内容及考核指标，以便学生实习中参考对照。合理的网络沟通平台也可使得学生能实时反映实习过程中遇到的各种困难并得到指导老师帮助。可见加强实习教学管控，在学校、企业及学生间构建及时迅捷的沟通平台，各方积极互动，对实习中可能遇到的问题给予实时支持，一定可以使得学生在顶岗实习教学环节获得更大的收获。
三、学生因素
实习学生自身的态度是另一个决定企业顶岗实习效果的重要因素。例如多数实习生缺乏明确的实习目标，不理解企业具体工作与实习任务的直接关联，或是肤浅的将企业日常工作视为重复的琐碎工作，积极性不高。学生实习一段时间后，感觉企业提供的实习岗位与事先预想相距甚远而丧失了兴趣，是顶岗实习中常见的问题。
因此，在充分让实习学生认识到顶岗实习重要性及努力调动学生的积极性的前提下，根据学生的知识理论水平、职业技能熟练程度，结合企业提供的顶岗实习岗位，将岗位工作职责任务化，分阶段分层制定顶岗实习的任务及明确学习目的，可使得学生由浅入深地逐步过渡到企业环境中去。此外，加??实习前教育，使学生充分了解实习中可能遇到的问题和解决方法，也可避免学生因为环境改变或是具体技能困难而失去对企业顶岗实习的积极性。
总的来说，在目前的环境下企业顶岗实习的教学效果受到诸多客观因素的制约。在实习教学过程中，加强企业意愿性、细化教学管控到位及提高学生主动性，是提高高职院校企业顶岗实习教学效果的主要努力方向。
