随着科学技术的发展与电脑的普及，教师上课模式的单一性以及部分阅读课文的科学性较高，使得小学语文阅读教学质量逐渐下降，课堂也变得无趣。
一、小学生目前的阅读兴趣现状
因为生活水平的提高，手机价格的下降，绝大多数的家庭都已配备了手机，甚至是人手一个，家中的小孩也不例外。这样致使了小学生都喜欢用手机从网上看文章、看小说。部分小学生特别喜欢看情节起伏较高的、跌宕起伏的小说。自然课堂上的阅读文章根本满足不了他们，而且也不对他们的胃口。加上老师上课本身缺乏吸引力，依照固有的经验来上课，促使了小学生对课堂阅读的好感度基本为零。
二、如何提高小学生的阅读兴趣
如何才能让小学生对课堂上的阅读感兴趣呢？如何使教师摆脱一个问题抛出来、全班无一人回答的尴尬处境呢？因为小学生年龄都较小，小学语文上、卷子上基本都会以故事型的文章作为阅读文章，极少是科学探究型的文章。那么对于这两类文章，我们就使用不同的方法，具体问题具体分析。例如，故事型文章，教师可以这样：先让学生看文章，因文章是故事型的，本身就比较有吸引力。看完之后，教师可以请部分学生为全班同学重新复述这个故事，并适当的嘉奖他们。对于故事中人物较多的情节，还可以让学生扮演故事中的人物，这样使他们有身临其境之感，对于文章的感悟自然更深。这样，学生的积极性就会被调动起来，对于阅读，他们也就不会怕了。那么对于科学型的文章呢？教师可以这样：小学阅读文章，不乏讲的是有关于大自然的秘密。那么教师们可以带领学生去观察大自然，让他们感受自然的魅力之处，这样之后，学生对于此类文章肯定产生了亲切之感，不会感觉枯燥，文章也不会晦涩难懂了。通过这两种方法后，相信学生对于阅读的兴趣会大大提高，不会像以前一样唯恐避之不及的模样了。学生自然也会乐在其中了。
上述方法仅仅只是小部分，类似的方法当然也不胜枚举。教师仍可以探索出适合自己的教学方法与教学模式，提高学生的阅读兴趣。
