教育既是知识创新、传播及运用的主要途径，又是培养创新人才的重要途径。因此，作为教??的我们要对学生的创新能力进行积极培养，这不仅是实施素质教育的要求，也是我们教师的神圣使命。那么，怎样在小学数学课堂教学中对学生的创新能力进行培养呢？笔者结合自身的教学经验，主要总结出以下几点：
一、小学数学教师要善于营造平等、宽松、融洽、和谐的学习氛围，以对学生的创新能力进行培养
实践研究表明：要想使学生的创新能力得到培养，就需要教师为他们营造一个适宜学习的氛围，进而促使其生根发芽，我们的学生只有沉浸在一种平等、宽松、融洽、和谐的学习氛围中，才能产生丰富的想象，才能陈述自己的见解和激发其内在的潜能。鉴于此，培养学生创新能力的基础与前提是要为他们营造一个平等、宽松、融洽、和谐的学习氛围。那么怎样才能营造这样一个学习氛围呢？笔者主要总结出以下两点：
1.小学数学教师要树立全新的教育理念，由传授知识的角色转变成学生学习的引导者和组织者，进而与学生形成一种新时代下的师生关系。
2.小学数学教师对每位学生都要建立起高度的责任心与强烈的使命感，进而促使学生亲近教师，将师生在情感上的隔阂予以消除，这样学生才能接受和认可我们教师，才会使学生喜欢学数学。比如：教师要具有和蔼可亲的态度、善于运用激励性的语言、能够给予学生理解和尊重、善于对学生的优势进行挖掘等等，只有这样，学生才能敢于质疑发问，才能陈述己见，在一种适宜学习的氛围中，师生全身心参与其中，互相促进，迸发灵感、激发潜能、丰富个性，从而最大程度地释放学生的创新能力。
二、小学数学教师要努力营造一种质疑发问的学习氛围，以对学生的创新能力进行培养
在课堂教学中，我们数学教师要充分考虑学生的年龄特征与思维特点，对一些蕴含乐趣的问题进行全方位及立体化地设计，以引导学生进行充分思考、积极发问及陈述己见。此外，教师还要组织及引导学生通过横向比较与纵向比较，帮助他们对数学概念的理解进行加深，使他们质疑发问的能力得到提高。在教学活动中，教师要注意以下两方面：
（一）充分利用质疑发问来引导学生进行充分思考
优等生、中等生和后进生构成了全体学生。由于不同层次学生在质疑发问能力上有很大差距，所以，小学数学教师要善于激励学生，特别是那些后进生，因为在质疑发问中，知识比较繁琐，特别是一些关键性的知识点，需要教师积极给予鼓励，使学生的畏惧心理及厌学心理得到消除，促使学生对一些关键性知识进行精准地把握。对于那些优等生及中等生，教师要及时给予赏识与补充，对于那些后进生，教师要给予更加充分的关注，帮助他们进行积极转变。
（二）充分利用质疑发问来对学生的创新能力进行培养
问题是思考与质疑的前提和基础，很多知识都起源于问题，并在问题中得到发展。为此，小学数学教师要引导学生学会质疑发问，鼓励他们进行大胆想象与积极探究，这样一来，不仅能使学生对数学的学习兴趣得到提高，还能帮助他们创造性地解决问题。
三、小学数学教师要对学生的创新能力进行多角度发展
如果学生处于多角度氛围下，那么他们的求异思维、发散思维及逆向思维等都可以得到发展，对于数学学科来说，答案是唯一的，但解决问题的方式却是多样的，所以，从不同角度对问题进行发现和思考能够帮助学生打破思维定势以及使学生的思维灵活性得到提高。所以，在课堂教学中，小学数学教师要对一些新颖及稀奇的方式进行充分利用，来使学生的创新能力得到发展，这样学生就能将思维定势积极摆脱，对解决问题的多种途径进行积极主动探究，从不同角度发现与思考问题，使学生思维的深度及广度得到进一步拓展。
四、小学数学教师要努力营造学习成功的氛围，让学生感受到创新的乐趣
任何一位学生都希望能够获得成功。而提高每位学生的创新能力，并在解决问题中体验精神愉悦感是创新教育的宗旨。所以，在小学数学课堂教学中，教师要尽可能地为学生营造学习成功的氛围，让他们体验到创新的愉悦感，这样不仅能使课堂学习氛围活跃起来，还能让学生在前锋体验中感受创新。
总而言之，在小学数学课堂教学中，教师在运用上述方法培养学生的创新能力时，要对学生层次的不同、教学任务的不同以及教师教学特点的不同进行充分考虑，并灵活运用，这样才能凸显出教学的效果。值得注意的是，在小学数学课堂中提高学生创新能力，并非一朝一夕之事，它具有阶段性与复杂性，但相信只要我们数学教师善于思考、勇于实践及善于反思，就一定能有效提高学生的创新能力。
