在进行小学数学教学时，教师一定要根据学生的年龄和心理特点设计教学内容，从学生的兴趣爱好出发，创设教学环境，为学生营造轻松的学习氛围，激发学生的学习热情，充分调动小学生的学习兴趣，只有让小学生对数学知识产生学习兴趣，才能让学生主动地对数学知识进行学习，进而提高学习效率。
一、创设情境激发学生兴趣
小学数学虽然比较枯燥，但是内容与生活联系较为密切，因此，教师可以为学生创设生活情境，通过情境创设让学生在熟悉的情境中进行数学知识的学习，这样不仅把书本上抽象的知识变得生活化，数学的学习由难变易，学生的学习兴趣自然就提高了。例如，在学习认识人民币的时候，教师就可以创设生活中在商店进行买卖交易的情境，由学生进行角色扮演，有的扮演商店售货员，有的扮演顾客，教师把学生的学习用品贴上价格标签，学生在买卖交易中对人民币进行认识，学生的学习积极性十分高涨，学习效率也有所提升。
二、游戏教学激发学生兴趣
爱玩是人的天性，游戏更是小学生十分喜爱的娱乐项目，我们在进行教学的过程中就要利用孩子的这一天性，把游戏与教学活动相结合，不仅能够活跃课堂气氛，还能够达到寓乐于学的效果。教师在进行课堂教学的时候，要以学生年龄为基础，多融入一些和生活息息相关的数学游戏，例如，教师可以带领小学生进行算数抢答或者填数字的游戏，这样能够锻炼学生的反应能力和应变能力。通过在教学中引入游戏的方式，改变传统数学课堂单一枯燥的学习氛围，提高了数学教学的趣味性，有效激发了学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在学中有所收获。
总而言之，培养小学生数学学习的兴趣对学生日后的学习具有积极影响。只有运用有效的教学策略提高数学的趣味性，才能激发学生对数学知识的学习兴趣，让学生对知识进行探究，进而提高小学数学教学效率。只有在小学阶段打好基础，学生日后的学习才能事半功倍。
