一、教师转变教学观念，培养学生创新意识
近年来我国经济在飞速的发展着，而现代化的社会是创造的社会，创新才是促进社会进步的动力。因此，在初中数学教学过程中，教师要摆脱传统的数学教学模式和思想观念，这是培养学生数学创新意识的基础前提。同时，教师要对新课改的教学大纲进行深入研究，从思想上受到觉悟，认识到在现代化的教学过程中不单单要使学生掌握知识理论，还要提升学生的各方面能力，使学生能够真正做到学以致用。除此之外，在教学中，教师要学会正确的选择教学方式，利用新式的教学模式来唤醒学生的新思想，从而培养学生的创新能力，促进学生的全方面发展。例如在学习“相似”这节时的时候，传统的教学方式就是教师先根据教材对相似三角形的含义、特性进行讲解，随后根据讲解的内容让学生做练习。这样的教学模式大多枯燥无味，缺乏创新意识，学生对数学的学习兴趣缺乏，数学创新意识很难得到提高。而如果教师转变教学模式与思想，利用多样化的教学方式就会有事半功倍的效果。例如在讲解相似的时候教师在黑板画出几个相似三角形，让学生找出其中的不同点和相同点，从而调动起学生对于数学的学习热情，随后教师在进行正确引导，使学生用自己的语言总结出相似的含义。这样不但使学生对知识的记忆力更为牢固，还能够培养学生的数学创新意识，有助于数学新思维的养成。
二、构建和谐的师生关系，保证创造性学习的顺利开展
为了保证学生创新能力的有效培养，确保数学创新性教学的有效进行，建立一个友好、和谐的师生关系是至关重要的。随着经济的快速发展，社会对人才的要求也越来越高，面对时代对各种创新人才的呼唤，近年来，教育部门已经开始对教育进行了革新，要求在初中数学教学过程中注重培养学生的数学创新能力。而这种创新能力的培养就需要将学习的主权交给学生，给学生足够的发展空间，教师在此过程中要积极配合学生、引导学生、鼓励学生，使教师与学生相互交流和互动，营造一个友好和谐的数学教学氛围。同时，在一个和谐的课堂氛围中也有利于调动学生的数学学习热情，使学生能够自觉参与到数学学习中去，以便于学生创新能力的提升。例如在学习勾股定理这一课的时候，教师应该鼓励学生进行内容的探究，然后在教师的引导之下让学生能够将勾股定理证明出来，从而培养学生的探究性。除此之外，教师还要让学生们针对这个知识相互讨论，将直角三角形中两个直角边平方之和等于斜边的平方独自证明出来。这样不但能够使学生灵活的掌握勾股定理的知识，还能够发挥创新思维的作用。
三、通过兴趣引导发展学生的创新性思维能力
长久以来，很多教师都受到传统教学教学模式的束缚，在教学中绝大多数都是利用填鸭式的教学方法，教师在授课时认为只要教师能够将自己知道的知识尽可能的教授给学生，学生就能够掌握大量的知识储备，这样学生在考试中就自然而然的会有一个好的结果，未来的升学之路和前途发展就会一片光明。而事实上，这样的想法是存在误区的，学生对知识的掌握程度并不是衡量学生的唯一标准，更不能对学生创新能力的高低进行测量，采用这种枯燥无味的教学方式只会使学会慢慢变成书呆子，依赖性越来越强。人们都说兴趣是人类最完美的老师，在数学教学中教师可以利用多种多样的教学方式来唤醒学生对数学的兴趣，从而调动了学生对数学的学习热情，在主动中培养学生的创造性数学思维。而想要激发学生的数学兴趣，教师要做出更多的努力，不断引导学生在数学中进行探索，利用兴趣来培养学生的创造性思维，为培养学生的创新能力提供条件。例如在学习三角形的内角和的时候，通过教授书本的内容很难调动学生的数学学习兴趣，教师可以让学生通过动手操作来引发兴趣，让学生自己画一个三角形并对其进行测量，从而有效的证明三角形的内角和。这样不但高效完成的教学成效，还能够引发学生进行思考和创新。
结语：近年来，教育部门对教育进行了改革，要求在数学教学中要高度重视学生创新能力的培养。作为初中的数学教师也要有这样的认识，并在教学过程中要认真落实和实施这一教学方略。在此过程中，教师要将创新意识融入到每一节课中，正确引导学生去实践和探索，培养学生的探究意识，将素质教育不断的渗透到课堂教学中去。同时，在收集教学资料时要倾向于有创新性的内容，并要将教材有创新性的展示给学生，从而培养学生的数学创新意识，有效的掌握数学创新思路与规律，培养出一代代创新型的高素质数学人才。
