科学技术是第一生产力，是推动社会发展和人类文明进步的主动力。但我国国民整体的科学素养不高，主要表现为：人们不重视科学，对科学素养的认识不够；人们科学文化知识欠缺，以至于人类运用科学的能力欠缺。面对这些问题，最主要的解决途径是从根源解决，即重点培养小学生的科学素?B。
一、小学科学素养教育现状
小学课程主要围绕语文、数学、科学课进行，适当的加入道德教育、安全教育、体育、音乐、美术等。在传统的教育教学中，人们普遍关注的是学生的成绩，用单一死板的学习成绩评价学生学习的好坏程度。这是一种极度不科学的做法，小学教育中没有重视培养小学生的科学素养。具有科学素养的人必须具备三个条件：了解科学知识，掌握一定的科学研究方法，能充分认识到科学技术对社会及个人产生的影响。然而目前小学科学素质教育，只是让学生了解一些简单的科学知识，忽视了科学研究方法及科学技术产生的影响的教育；影响我国国民科学素养的因素很多，其中重要的一条就是培养人们科学素养的起步比较晚，科学素养的培养理应从以接触科学知识为起点，即在小学就应重视培养学生的科学素养，但传统的教学中教师基本没有注意这方面的教学。幸运的是，新课程改革后，科学素质教育被列入教学大纲，学校及教师加强了对小学生科学素养的培养，在培养的过程中还存在一些问题，如教师不能合理分配理论教学和实践教学所占的比重，学生在以往教育模式的影响下，很难改变学习科学知识的方式，教师的科学素养具有一定的局限性，影响科学教育教学等。
二、培养小学生科学素养的策略
科学技术的发展使人们的生活变的丰富多彩，现如今，科学技术的发展需要大量的具备科学素养的人才，提高全民科学素养成为目前科技发展关注的焦点。而提高全民科学素养最直接简便的方法就是，注重培养小学生的科学素养。在此，提出以下培养小学生科学素养的策略。
1.课程优化策略
小学教学课程不仅包括语文、数学、科学以及德治教育，安全教育，劳动教育，体育、音乐、美术等，还要适当的安排一些与学校特色相结合的校本课程。培养学生科学素养，首先要优化主体学科，即丰富语文教学内容，采取多种教学方式进行教育教学活动；重视数学教学的严谨性，要求学生认真对待，在活学的基础上进行创新；尊重科学，从实际出发，将学生带入科学的殿堂，让学生学习科学知识，掌握研究科学的方法，体会科学研究的过程，从而认识到科学对人类产生的影响。其次要参透其他科学知识，如在语文，数学及科学教学中适当加入美术、音乐或安全教育，使各学科结合为一个有机的整体，让学生从更高的角度理解科学。最后，学校要拓展校本课程，校本课程应该是动态发展的课程，根据课程内容进行安排，适当增设科学的课外活动，让学生感受科学的魅力，促进学生科学素养的发展。
2.创设环境，促进科学素养发展策略
学校要为学生创造浓郁的科学学习氛围，使学生在在这环境的熏陶和感染下自觉养成科学的学习态度，激励学生研究科学知识，学习科学的研究方法，达到提高学生科学素养的目的。小学教学中，学校及教师可以为学生创造硬件教学环境和软件教学环境，创建硬件教学环境比较容易，软件教学环境还需加强，如校长及学校领导亲临集体的科学活动现场，激励学生。将学校的科技活动展示给外界，增强学生的信心。在学生中展开科学竞赛活动，培养学生自主学习科学的能力。
3.家庭与校方综合教育策略
教育教学不只是学校应该承担的责任，毕竟学生在学校学习的时间是有限的。父母才是孩子最好的老师，生活是一本百科全书，科学素养的培养重点应落实在生活之中。因此学校应和家长密切配合，为学生开发更多的学习资源，如在小区举行亲子联合科技艺术品展览会，家长定期陪孩子看科技报道，并指导孩子学习写观后感等。
4.加强教师队伍建设策略
教师是教学的主导者，教师科技水平的高低将直接影响科学教育的教学质量，因此要培养小学生的科学素养，必须先提高教师的科学素养。为教师安排定期的科普知识培训课，提高教师的科学技术水平；在教师之间展开科技知识大赛或科学技术作品展评，让教师展现自身才华；另外，订阅科学学报，科普刊物等，为教师提供更多的学习机会。
三、总结
小学生好奇心强，好胜心切，但意志力不坚定，自我约束能力差。所以培养小学生的科学素养不能急以求成，需要学校、家庭、社会的共同关注。关爱每一个孩子的成长，让孩子在科学中丰富自己的精神世界。
