在小学阶段，培养学生的倾听能力有着十分重要的意义，实质上倾听并不单单是耳朵的生理功能，在倾听的过程中，人们还会进行丰富的思维活动，所以在小学语文教学中，培养学生的倾听能力，实质上就是对他们的思维进行培养。小学语文教师应该对学生倾听能力的培养引起足够的重视，这不仅仅能够有效地帮助学生提高语文水平，对于他们今后的学习也有深远的影响。
1.对倾听培养目标加以细化
要有效地培养小学生的倾听能力，首先就要明确相应的倾听培养目标，只有确立合理的目标，才能为教师的教学活动提供相应的指导，但是要更好地实现倾听培养目标，还必须进一步地对目标加以细化，因为对于小学生倾听能力的培养是一个长期的过程，而在这一过程中，还需要一系列的短期目标，通过这些短期目标循序渐进地对学生的倾听能力加以培养。结合我国小学语文教学的现状，笔者认为应该分阶段地对小学生的倾听能力加以培养。
首先，在小学一、二年级阶段，对于学生倾听能力的培养应该实现以下几个方面的目标：第一，当别人在说话的时候要保持安静，并且停止自己的小动作，以示尊重；第二，要使得学生的注意力尽可能集中；第三，对于别人所讲述的内容，要进行简要的复述。在一、二年级阶段的语文教学中，应该致力于实现以上几个方面的目标，而在学生进入三、四年级的时候，则应该使得学生在倾听的时候，做出适当的肢体动作或者表情，给予讲话者诸如此类的反馈，表达对其的尊重，还要能够通过倾听找出相应的重点，这样便使得学生更好地对倾听的内容加以理解。此外，通过一、二年级倾听能力的训练，学生在这个阶段还要用语言对自己听到的内容进行转述，以上便是小学生在三、四年级应该实现的倾听目标。而在学生进入五、六年级的时候，其倾听培养目标则应该是实现一边倾听一边记录，而且对于倾听过程中所存在的干扰主观地加以排除，从而使得自己的倾听更有效。同时在这个阶段，学生还必须理解倾听内容的情感。
通过对于倾听培养目标的细化，可以使得小学语文教师的教学工作更有效，通过这一系列的细化目标，也可以更好地对教学效果加以检验。将倾听培养的目标加以细化，对于培养学生的倾听能力是有非常重要的意义的。
2.充分利用语文教材
在传统小学语文教学中，许多学生和教师往往都没有意识到倾听能力的重要性，而且在小学语文教材中也没有充分体现倾听的重要性。但是教材对于学生的语文学习有着非常重要的作用，要有效提高学生的倾听能力，还必须从教材入手，教材是小学语文教学的主要资源，教师在培养学生倾听能力的时候，还必须充分利用教材这个资源，选择适当的课文让学生进行倾听，从而对学生的倾听能力进行培养。在小学语文教材中，实质上有着许多课文非常适合用来对学生的倾听能力加以培养，这些课文的语言都非常优美，而且有着十分充实的内容，教师可以通过多媒体为学生播放课文的音频，或者由教师朗读。当学生在倾听的时候，教师应当布置给学生适当的任务，从而帮助他们在倾听的时候集中精力。
比如说教师可以利用《精彩的马戏》这篇课文对学生的倾听能力加以培养，这篇课文比较容易能够吸引学生的注意，而且在内容方面，也是小学生较感兴趣的东西，教师可以为学生朗读，然后让学生倾听，在学生倾听的过程之中，还应该布置给他们一些任务，比如“一共有多少种动物进行了表演”、“这些动物分别表演了什么节目”等，通过这些问题，可以让学生带有一定的目的倾听，从而帮助学生提高倾听能力。如果条件允许的话，教师还可以为学生寻求一些课外资源，对学生的倾听能力加以培训，使得课内与课外有效结合，从而使得学生的倾听能力得以有效提高。
3.教师应当充分发挥榜样的作用
在小学语文教学中，教师发挥着至关重要的作用，因为小学生的思维和智力发育都还不够成熟，所以他们在小学阶段，最常用的一种学习方式就是对周围的人进行模仿，所以如果学生周围都是具有良好的倾听习惯的人，学生的倾听能力自然而然就能够有所提高。在语文教学中，教师应该注重自身倾听能力的提高。教师懂得倾听，才能够在对学生进行培养的过程中更好地感化他们，使得他们对教师进行模仿，从而提高倾听能力。
首先，教师要端正自己的倾听态度，教师必须学会倾听学生，当学生发言的时候，教师应该以欣赏的态度进行倾听，而且在学生发言的时候，教师不能对其随意打断，从而使得学生学习教师倾听的态度，并且以这种态度倾听他人。其次，要注重自身的倾听能力，教师应该向学生介绍倾听的一些技巧，并且亲自为学生进行示范，再通过适当的练习让学生实践，使其掌握这些倾听的技巧，从而提高其倾听能力。
