小学数学教学经验交流发言稿

　　　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）07-183-01　　小学数学的课程特点就是实际化与生活化，该课程在学生们成长过程中的重要性不可置否，因此，教师们在对学生进行实际教学的时候，应该在根本上...

　　　　在数学课堂教学中，每一位数学教师都有一个目标，力求使小学生的主体地位得以充分的展现，打破过去教学过程中教师是主导者的局面，要多给学生想象的空间、展现自己才能的机会。新时期的数学课堂教学对如何体现学生的主体地位提出了较高的要求，学生主体地位的...

　　　　随着我国教学体制的不断改革，人们越来越注重学生创新能力的培养，因此我们在小学教学的过程中，就要加强学生的锻炼，使得学生在实践教学的过程中，可以充分发挥出自身的创新能力。而由于小学数学教学是一门综合性较强的学科，在对其进行学习的过程中，人们必...

　　　　计算教学是小学数学教学的重要组成部分，面对枯燥多变的数字，教师和学生感觉很苦恼，在当前的教学实践中，受传统教学观念的影响，教学的内容枯燥，教师的教学方法单一、教学方式陈旧，计算理论不能与生活实际很好的结合，从而导致学生对计算学习毫无兴趣。改...

　　　　巴尔扎克说：“问题是开启任何一门科学的钥匙。”数学问题是数学生命之源泉。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出要培养学生的“四能”，即发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。发现问题是提出问题、分析问题和解决问题的前提和基础，因...

　　　　《义务教育数学课程标准》对小学数学教学提出了生活化的基本要求。生活化即在教学中要重视小学生原有的生活经验，让已知为未知服务，找到理论与实际的结合点。生活化教学要保证教学紧密联系生活，以学生可接受的形式开展学习，并在生活化教学中培养学生的问题...

　　　　作为小学阶段的数学教师，除了教会小学生基本的数学理论知识外，还应提升其对数学的学习兴趣，全面深化改革教学模式，使之更符合新课程标准[1]。生活化元素的融入能够让教学更具趣味性，让学生感受到数学知识来源于生活，养成其良好的学习习惯及扎实的数学...

　　　　一、创设情境，激励学生学会学习　　1.创设富有趣味性、探索性的情景，激发学生的认识兴趣　　传统的数学课堂上，学生的主动性不高，主要原因就是教师的教学方式是“灌输式”，而新课标要求数学课堂上教师的教学方式应该是启发式教学，两种...

　　　　小学生天性好动，课堂上注意力不够集中，在数学课堂上很难专注于教师的课堂教学。这样严重影响了学生后天的学习和学生综合素质的提高，还严重阻碍了学生思维能力的形成。针对这种现实情况，教师应该不断完善自己的教学方法策略，提升小学数学课堂的实效性，全...

　　　　数学知识来源于生活，而应用于生活。在小学数学教学过程中，教师要注重学生在教学中的主体地位，通过灵活运用数学模型思想指导学生进行数学学习，加强学生对数学知识的深入理解，提升学生的数学应用水平，并通过长期的数学模型教学模式指导，使学生能够形成一...