小学数学教学经验交流发言稿 第2页

　　　　1前言　　数学是一门抽象、枯燥的学科，许多小学生惧怕数学学科的学习，剖其根本原因是数学习题解不好，甚至不会解数学题，特别是在规定的时间内解题准确率不高，失分现象严重，使一部分学生失去了学习数学的信心，造成严重的偏科现象，影响了学生的...

　　　　一、创设良好课堂情境，调动学生自主学习数学的兴趣　　由于数学知识依赖于抽象思维，而小学生的抽象思维能力远不及形象思维能力，因此老师在教学时应注重情景展示，营造出趣味感十足的课堂氛围，让学生产生兴趣、提高能动性自然也就能够轻松地接受知...

　　　　前言：　　试想，一个民族没有了创新精神会怎样？可能会固步自封，停滞不前，最终招致落后挨打的局面。那么，一个民族的创新精神从哪里来呢？从这个国家中的每一个人身上体现出来，由此可见搞好教育工作的重要性。　　1.小学数学教学中如何...

　　　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）14-232-01　　数学教学不是单纯的让学生对知识的结论进行掌握，更重要的是让学生了解知识发生发展的整个过程。动手操作能力的培养，可以促使学生在实践中主...

　　　　在小学数学课程教学中，逆向思维是解答问题的关键方式，是对正向思维的有效补充，可以帮助小学生掌握牢固的数学基础知识，更好的解决数学问题。小学数学教学的主要目的是培养学生的思维能力，逆向思维即为知本求源，从问题的结果出发，寻找原因，让小学生从不...

　　　　问题意识对促进个人发展具有十分重要的意义，正如爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更加重要。但是，在剖析我国小学数学教学后发现，由于我国传统教材的影响以及应试教育模式的长期困扰等种种教学因素的影响，学生的问题意识十分淡薄，不敢提出问...

　　　　一、问题的提出　　数学本身就是由生产生活中逐渐衍生出来的，并且不断的适应、满足着社会需要，为创造更加和谐的生活发挥作用。因此，可以说生活中离不开数学，同样，数学也不应该与生活脱轨。在现代生活中，方方面面无不运用着数学知识，像计算存贷...

　　　　中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1003-9082（2014）03-0091-01　　数学源于生活，寓于生活，用于生活。新课标指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感...

　　　　中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1003-9082（2018）04-0-01　　近年来，随着教育改革的深化，数学的教学意义与以往相比已大有不同，当下的数学教学意在培养学生的创新思维能力和解决实际问题的能力。在教育...

　　　　教学应该是“教”与“学”的组合，也就是说，教学是一个双向的传播交流活动。可是传统的教学方式往往忽略了学生的主体地位，把学生当作是听课的对象，这就不利于学生发挥能动性进行自主学习。所以，教师应该转变教学方式，以生活为切入点，结合数学，创设情境...