前言：
试想，一个民族没有了创新精神会怎样？可能会固步自封，停滞不前，最终招致落后挨打的局面。那么，一个民族的创新精神从哪里来呢？从这个国家中的每一个人身上体现出来，由此可见搞好教育工作的重要性。
在小学数学中培养学生的创新意识，需要教师和学生的共同努力，离不开教师和学生的密切配合。为此，教师需要转变教学观念，学会发问，提出高质量的问题，鼓励学生对问题进行思考，向学生传授学习方法，让学生学会自主学习等等，学生要服从教师的安排，有不懂的地方及时提出来，遇到问题时，多和教师沟通，交流，探讨，从而更好的寻求到解决问题的答案。
1.1教师转变教学观念，学会适当放手
在以往的小?W数学课堂教学中，总能看到教师挥汗如雨的站在讲台上讲课，学生坐在下面听的情景。尽管，这样做总是能够顺利完成本学期要求的教学任务，然而学生的思维却在一定程度上受到限制，长此以往，学生学习的积极性自然不会太高，思考能力也不能够培养起来。鉴于此，教师需要转变教学观念，从“以教师为主，以知识为核心”的传统模式教学观念转向“以学生为主体，知识与能力并重”的开放教学观念，树立起培养学生创新精神、创新能力的意识。 适时放手，给学生留出空间，让学生自由发挥。比如教师在讲到十以内的加减法这一课的时候，教师可以拿出一堆苹果又或是梨子，把苹果和梨子分成两堆，比如，一堆五个，另外一堆4个，又或是一堆一个，另外一堆八个，一堆，三个，另外一堆六个，一堆两个，另外一堆七个等等，堆好后让学生走到讲台上对苹果或是梨子的个数进行清点，清点后回到座位上写出相应的算式，然后举手说出来都写了哪些算式。教师听完学生发言，要及时给予回应，多给学生正面的评价，比如给学生点个赞，鼓励学生爱思考等等，当学生从中感受到了学习的快乐，对学习产生了兴趣，有了信心，自然更愿意投入到学习中来。教师在这一过程中也能轻松许多，同时又给了学生表现的机会，学生通过对问题进行思考，思考能力得以培养，思维能力得到开发。
1.2培养学生的好奇心，营造相对宽松，愉悦的教学氛围
小学生大多比较活泼好动，往往对那些新鲜的事物有较强的好奇心和探索意识，因此，教师在教学过程中不妨尝试激发学生的好奇心和探索意识，带动学生积极主动参与到课堂中来。 这就需要教师放下身段，站在学生的角度，设身处地的思考学生到底对哪些东西感兴趣，怎样才能引起学生的好奇心等问题。同时，教师在教学过程中应放松下来，对学生多微笑，让学生感受到老师的亲和力，发自内心的喜欢上老师，当学生对老师不反感时，自然愿意跟着老师的脚步，投身到学习中来。比如教师在教学生认识9到20这些个数字的时候，可以事先制作一些精美的，能够吸引小学生眼球的卡片，在上面写上9到20这些个数字，然后把这些卡片发给几个学生。学生拿到卡片后，教师可以试着提问：10、12、（ ）、16、（）之间填什么数，为什么要填这些数？这些数字的排列是否有什么规律？如果有，规律又是怎样的？随后，在讲台前排列5把椅子，第一、第二、第四这三个位子上坐着拿10、12、16数字卡的小朋友。游戏开始，请小朋友思考：请拿着什么数字卡的小朋友坐进去就能表现这些数的规律？这个游戏暗含了偶数排列的规律，对于开发儿童数学潜能比较有利。
1.3教师要学会发问
善于发问的教师总是能够引起学生思考，带动学生参与到课堂学习中来。那么教师到底该如何发问呢？为此，教师可以设置一些探索性问题和开放性问题。教师在设计探索性问题时，应注意对教材进行深入挖掘，探讨，鼓励学生利用已有的知识和经验对未知的事物进行主动探索。比如：教师在讲解梯形公式的来历时，可以鼓励学生动手实践，用准备好的纸板剪出两个梯形，在把剪好的梯形拼在一起，看看梯形变成了什么图形？有的同学可能拼成了平行四边形，也有的同学拼成了长方形。当学生把拼好的图形展示出来后，教师可以引导学生对图形进行观察，让学生探讨所拼成的图形的底、高面积与其中一个梯形的底、高和面积有什么关系？根据它们之间的关系，你能不能得出梯形面积的计算公式？接下来，我们再来说说教师如何设计开放性问题。开放性问题，大多没有标准答案，对于发散学生的思维，引起学生的思考具有极大帮助。比如教师可以问学生学习数学的意义。又或是把一张纸分成三部分，把每一部分涂上黄色、绿色、粉色，然后引导学生观察黄色、绿色、粉色分别占了纸张的几分之几。以此来考验学生对分数的理解。
1.4教师要引导学生自主学习
学生作为学习的主体，学习本就是学生分内之事，因此，教师应注意对学生进行引导，帮助学生养成自主学习的习惯。需要注意的是教师布置的自主学习任务，难度不能太大，以免学生对自主学习产生畏难情绪，进而不愿意开展自主学习。除此之外，教师还要注意传授学生一些学习方法，从而使得学生能够顺利开展自主学习。分组讨论是比较好的学习方式之一，教师可以事先布置一些问题，让学生通过分组讨论的方式找出问题的答案。
1.5利用思维能力的训练培养学生的创新意识
在具体的教学活动中，思维能力的训练可以使教学事 半功倍，学生思维的参与远比教师花费心思讲解却不能让 学生进入状态要来得深刻、具体。思维活动是创新的源泉，大脑的活动可以激发学生内在的潜力，使他们在平时用语 言无法表述，却有无可限量的能力爆发出来。课堂教学中，教师为了培养学生的创新意识，可以采用课堂训练的方法，给出一道具有针对性的题目，让学生用不同的方法进行解题，并给予一定的小鼓励，这样会使学生积极地参与到问题的思考中，使其思维能力得到训练。
结语：
国之未来在我少年，国之兴盛在于教育，相信在我国广大教育工作者的辛勤耕耘下，我国的教育事业一定会取得突飞猛进的发展，培养出更多的创新型人才。
